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家長應(yīng)大力促進孩子社交

來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-08-04 11:11:56

說兩句

  導讀:近日記者采訪了解到,現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長之間的糾紛,有時候本來兩個打架的小朋友互相之間沒怎么樣,家長卻彼此鬧得不可開交,甚至大打出手的都有。

    近日記者采訪了解到,現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長之間的糾紛,有時候本來兩個打架的小朋友互相之間沒怎么樣,家長卻彼此鬧得不可開交,甚至大打出手的都有。

  小朋友之間偶爾打個架是常事,可這些事對于寵愛他們的家長來說往往難以接受。近日記者采訪了解到,現(xiàn)在最讓幼兒園老師頭疼的就是處理小朋友家長之間的糾紛,有時候本來兩個打架的小朋友互相之間沒怎么樣,家長卻彼此鬧得不可開交,甚至大打出手的都有。究竟如何看待小朋友之間的“動手”呢?

  采訪見聞:孩子打架,家長更疼

  “誰要打你,一定重重打還他”

  晚上從幼兒園把女兒丫丫接回家,本來一家人都高高興興的?墒墙o丫丫洗澡的時候,小玲一下子被氣得夠嗆:丫丫的胳膊上青一塊、紫一塊的,問起來丫丫才說“是幼兒園小朋友掐的”。小玲就對丫丫說:“以后誰再打你,一定重重打還他!看誰還敢欺負你。”結(jié)果第二天,丫丫卻被別的家長投訴了:原來丫丫在和小朋友玩的時候,把一個男孩子用力推倒在地上,害得這個男孩縫了三針。

  “兒子總被誤解怎么辦?”

  Anna的兒子4歲多,特別喜歡和小朋友一起玩,每天吃完晚飯,Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友。

  “在游戲時,小朋友之間會有一些碰撞、拉扯,也會跌倒摔跤,兒子的膝蓋和手肘傷痕累累,但他毫不在乎,我要看他的傷口也不讓我看,還說‘會好的’,爬起來繼續(xù)嬉戲打鬧。但當他把別的孩子撞到或打倒時,其他的孩子(特別是女孩子)就會大哭,然后家長就會跑過來理論是非。他們很氣憤地教訓我兒子說‘你怎么這樣,看把我家孩子打的!’或者對自己的孩子說‘他(指我兒子)不好,以后別跟他玩了。’兒子在一旁有點不知所措。在我看來,其實兒子并不是惡意打人,他喜歡誰才去跟誰套近乎的,不過別人總是誤解他,這樣下去也不行啊。”

  專家解析:孩子打架的“七招八式”

  如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢?廣州睿航咨詢資深心理分析導師黃京穗認為,孩子之間的打架其實也分“七招八式”,家長應(yīng)該具體問題具體分析,不要誤讀了孩子的心理。

  挑逗式:“嘿,把你帽子扔臭水溝了!”

  在幼兒園操場上,東東搶了小敏的帽子,邊跑邊喊:“哦,追不著嘍!我把你的帽子扔臭水溝去嘍!”小敏被氣得嚶嚶地哭了起來,眼看著東東把自己的帽子扔到了草堆里,還跳著腳喊著“哦,臟啦!”晚上小敏跟媽媽告了東東的狀。

  行為翻譯:“快來和我一起玩吧!”

  如果小敏的媽媽告誡小敏說“東東再這樣你就打他”,那么一場令人不愉快的“官司”可能又要開始了。但專家認為,東東的“挑逗”其實是兒童間非常常見的社交行為,是善意的,其隱含的內(nèi)容實際上是想和小敏說:“快來和我一起玩吧!”如果小敏的家長能夠這樣理解小朋友的心理,鼓勵小敏主動和其他小朋友一起玩,就是另外一種令人愉快的結(jié)果了。

  “一個會挑逗他人的孩子,說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長,能夠利用自我設(shè)計的游戲來引起其他孩子的注意力,進行友好交往。同時,如果其他小朋友開他的玩笑,他也能夠快樂地接受,并且利用自己的智慧化解對方的挑逗,是請小朋友參與到游戲中的一種行為。”

  扭打式:不“打”不成交

  有一天,瑩瑩過生日,鄰居幾個小朋友到瑩瑩家去玩。幾個小女孩圍在一起玩玩具,不一會,卻互相搶起玩具來。原來,瑩瑩他們玩過家家,兩個小朋友都想扮“媽媽”,搶著一個漂亮的帽子做道具。不過搶了一會,就自然地好了,你推我一下,我拽你一把,孩子們似乎比以前更親密了。玩了一會,孩子們的眼睛里都泛著興奮的光芒。

  行為翻譯:“我想親近你”

  據(jù)專家介紹,兒童交往當中,大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的,兩個或者多個孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起,身體沖撞、扭打摔跤。“在這種游玩當中,孩子們體驗自己的力量,發(fā)現(xiàn)自身的強度和限度,增強自信心,并且發(fā)展友誼。

  一個什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子,會變得沒有感情,冷漠畏縮,無法和他人交流。女孩子們在這個問題上的表現(xiàn)還不是最突出的,通常男孩對于自己喜歡的人肢體動作要更多些,而且有時候出手也會比較重,這就會引起有些家長的誤會,總以為這個孩子在欺負小朋友、要打人,實際上他是一心一意在和小朋友玩耍。”

  攻擊式:你占了我的地盤,走開!

  小軍看著站在滑梯頂端的小強,很好奇小強在做什么,然后自己也上了滑梯。小軍想先滑下去,小強覺得是自己先占了滑梯,想自己玩,小軍應(yīng)該等著。結(jié)果比較強壯的小強突然采取了一個最直接和最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏诵≤娨话,想把他推下去,小軍嚇得哭起來,引來了大人的注意?/p>

  行為翻譯:不愿分享

  進攻行為是孩子之間常見的一種,孩子將進攻行為當作一種工具或手段,以達到自己的目的。比如爭奪玩具甚至在爭搶的過程中出手打人,或者推倒對方以占領(lǐng)游樂器械等。“這種進攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足,并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。孩子‘不愿分享’也是原因之一。”

  著名育兒專家小巫認為,家長應(yīng)該具體分析孩子打架的不同情況,予以引導。

  接納孩子間的沖突:

  “面對孩子之間的沖突,家長們往往備感頭痛。因為我們從小到大都被灌輸了這樣一個理念:沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界,一旦起沖突,就意味著關(guān)系破裂,所以我們一向避免沖突、壓制沖突。

  因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過我們或許可以從動物界學到一些東西:小獅子打打鬧鬧的時候,獅子媽媽和爸爸都懶懶地躺在一邊,不理不管不干涉。因為它們知道,如果自己以成年人的力量替孩子們解決矛盾,雖然能夠取得一時的和平與寧靜,卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進程。打鬧是在為幼獅成年做準備。”

  引導孩子走出“自我中心”:

  幼兒的“自我中心”是成長過程中不可繞開的過程,但家長應(yīng)該對此予以適當引導,讓孩子慢慢學會更多的與人溝通的技巧。專家認為,“強化語言溝通”是一個有效的方式。家長在平時的家庭教育中就要注意運用這樣的方式,而不適動輒發(fā)怒或當著孩子的面大聲爭執(zhí)。此外,在培養(yǎng)孩子的過程當中,家長也不要過早引入爭斗、輸贏、吃虧等概念。

 

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