導讀：了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對家長來說至關重要，這樣方便家長了解孩子，照料孩子，讓孩子能更健康地成長。

　　（一）幼兒心理發(fā)展存在關鍵期

　　根據國內外研究資料證明，在個體心理發(fā)展過程中，有三個關鍵的年齡階段。這三個階段是：2、3歲；6、7歲和11、12歲左右。所謂關鍵性的年齡階段，是指無論在兒童的認識水平、個性特征和行為活動等各個方面，都由量的積累而產生了一個質的變化，即發(fā)生了質的飛躍。在這三個關鍵性的年齡階段中，有兩個年齡階段是處在學前期（3歲－6、7歲）。研究表明，學齡前孩子在言語、思維等方面發(fā)展中，表現(xiàn)出了明顯的質變：

　　2至3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期；4至5歲是兒童口頭語言發(fā)展的第二個質變期，也是學習書面言語的關鍵期；2至3歲是計數能力發(fā)展的轉折點；5至6歲是數概念發(fā)展的轉折點；3至5歲是音樂能力發(fā)展的關鍵期；3至8歲是學習外國語的關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關鍵期；3歲是培養(yǎng)人具備獨立性的一個關鍵期。

　　研究、重視關鍵期，就是為了抓住對孩子教育起決定作用的時期，進行相應的教育。如果錯過這些關鍵期，不是說不能取得教育效果，而是會增加教育的難度。

　�。ǘ�）幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性

　　幼兒心理發(fā)展是由孩子所處的環(huán)境和教育決定的，一般說來，在一定社會和教育條件下，兒童心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性，即階段的順序、每一階段的變化過程和速度等，大都是穩(wěn)定的、共同的。但是，由于每個幼兒所處的環(huán)境和所受教育的不同，或是社會環(huán)境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理發(fā)展的過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。幼兒心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統(tǒng)一的，是共性與個性的統(tǒng)一。隨著各種條件的不同，幼兒年齡特征在一定范圍或程度上，可能會發(fā)生某些變化，即某些特征的可能提前或推后，但這些變化是有限制的。

　　幼兒身心發(fā)展的年齡特征是對幼兒進行教育的心理依據，所以家庭教育必須考慮幼兒年齡特征。

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