游戲目標(biāo)　在觀察和操作中感知不同材質(zhì)的紙的吸水性，學(xué)會(huì)用比較的方法觀察、記錄。

　　游戲準(zhǔn)備　不同的紙折成的小紙船、水盆、擦手毛巾、記錄紙

　　游戲過程

　　1．引起興趣：老師帶來幾只小朋友做的小紙船，如果把它們放到水盆里，你們猜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？幼兒有的說會(huì)在水里游，有的說會(huì)濕的，有的說會(huì)飄在上面）

　　2．猜想：小朋友想想，這些小船里哪只能浮在水上最久？請(qǐng)小朋友把自己的想法記錄在猜想記錄紙上。認(rèn)為那只船浮的最久就在旁邊貼上標(biāo)記。（由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的時(shí)間最長(zhǎng)，但也有的幼兒猜想報(bào)紙會(huì)在水上游的時(shí)間最長(zhǎng)。）

　　3．玩一玩做一做：幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將小船放在水盆里觀察，并做好記錄。要求幼兒將四種紙質(zhì)的小船同時(shí)放在水盆里，然后觀察，在記錄表上給浮在水上時(shí)間最久的小船旁邊貼上標(biāo)記。（在動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)。他們紛紛把小紙船放到水盆里，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師和小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們：小紙船怎么沉到水底下去了？孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說：紙船都濕透了。餐巾紙做的小紙船都糟了。水都跑到紙里面去了。）

　　4．交流討論，并做集體記錄。提問為什么畫報(bào)紙做的小船浮在水上最久？餐巾紙做的小船最先沉下去？總結(jié)出紙的材質(zhì)影響吸水的速度（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與自己先前的猜想有了一個(gè)對(duì)比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的觀察中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。）

　　5．延伸活動(dòng)：那么再來看看用掛歷紙做的小船到底會(huì)不會(huì)沉下去，幼兒進(jìn)行觀察。

　　活動(dòng)思路：在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，即由老師講授某些科學(xué)知識(shí)再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)重在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去探究自然的和機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。？做中學(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。首先要讓兒童對(duì)客觀事物進(jìn)行積極的觀察，引起他們的好奇心和求知欲；其次，要求兒童對(duì)觀察到的事物進(jìn)行初步的描繪，得出結(jié)論，獲得對(duì)世界的客觀認(rèn)識(shí)。

　　建議家長(zhǎng)　對(duì)于孩子來說，玩是他們的天性，觀察是他們認(rèn)識(shí)世界的窗戶，動(dòng)手做是思維的觸角。孩子只有興趣被調(diào)動(dòng)起來，才能主動(dòng)的去獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于開發(fā)智力也是非常重要的。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造玩玩做做的條件，啟動(dòng)孩子的主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的操作、觀察興趣。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，家長(zhǎng)應(yīng)很好地利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子在盡情地玩耍之中，感知生活中事物的千變?nèi)f化，從而不斷的建構(gòu)新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界。

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