什么是主動工作？主動工作就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作，或者別人告訴了你一次，你就能去做。

　　我們的幼兒教育實在是太需要這樣的人才了，幼兒園工作千頭萬絮，園長不可能每一件事都事必躬親，園長的眼中必然有人——這樣一批人：不須過多的吩咐，很多工作已走在了前頭，很多事務已安排整理得井井有條；或者一項艱巨的任務，園長只須說：“小王，你去做這件事”，完成這件事困難重重，小王不會說“我今天上午有課”，“這件事怎么才能辦好？”，“我一個人能辦好嗎？”，“為什么不叫小李去做？”，小王只會專注于園長給定的目標，清楚地認識它，緊緊地盯住它，克服困難，直到圓滿完成。一個幼兒園只要有了這樣一批人，園長就能夠從事務性工作中解脫出來，騰出主要精力去學習，去研究思考幼兒園的發(fā)展，關注幼兒教育的最新動態(tài)，敏感地捕捉幼兒園工作中時常發(fā)生但平時卻不被注意的事情來展開工作。

　　幼兒園教育工作，特別是農村幼兒園教育工作相對滯后的原因，當然這里面有客觀存在的教育體制問題，不可否認教師缺乏這種主動性工作的良好品質，有人只把教師工作當成一種職業(yè)，當作謀生的手段，或不思進取，或爭名逐利，或知足常樂……不一而足。教育改革勢在必行，教育的優(yōu)勝劣汰已成必然，大到一個國家，小到一個幼兒園，一位教師，都不可避免地參與這種競爭。教育形勢的發(fā)展，迫切要求教師要主動、創(chuàng)造性開展工作，要不斷學習，提升自己的文化層次，經常與別人交流，特別是找“高人”交流，不斷自我反思，成長為研究型教師。

　　幼兒園要形成一定的氛圍有利于教師主動工作，我堅信幼兒園領導有責任有義務幫助教師逐步養(yǎng)成這種良好的品質，應從以下幾個方面來做。

　　一、向全體教師推薦一本講述怎樣主動性工作的好書，例如《把信送給加西亞》，要求全體教師精研細讀，深刻領會其精神實質，這將會使我們終生受益。只有具備這種主動工作的品質，才會得到世界的厚報。

　　二、經歷體驗，榜樣示范。要調動起全園教職工的主動性，首先是幼兒園領導班子內部團結一致，主動、創(chuàng)造性地工作，任何時候，各項工作都走在前頭，做出榜樣；同時還要創(chuàng)造機會，讓工作相對落后的教師經歷體驗主動工作的樂趣和主動完成工作帶來的自豪感，逐步讓全體教師都樹立起“我要努力工作”的念頭，這樣教師工作的主動性就上來了。

　　三、經常組織教師座談交流，加強溝通與理解，特別是園長與教師之間的溝通與理解。幼兒園工作時常遇到阻力，很關鍵的一點就是教師和幼兒園領導之間的溝通不到位，相互之間不理解。要組織有效地座談交流活動，針對具體事例設計好討論的話題，例如針對有的教師急功近利、體罰幼兒現象，設計這樣兩個問題：1、假如我是幼兒，經常被老師體罰，“我”有什么想法？2、人人參與，人人體驗“我”被老師體罰，開會時“我”走到墻角罰站一分鐘，然后談體會。

　　四、組織教師家屬參加幼兒園活動，感受幼兒園大家庭的溫暖，讓每一個教師家庭都變成幼兒園教育工作的堅強后盾，同時幼兒園幫助教師解決生活中的困難，讓全體教師體會到“有困難找園長”，以此感動教師，讓教師全身心投入到幼兒園工作中去，自覺主動地做好工作。

　　五、學會換位思考。園長要想管理好一個幼兒園，首先要把自己放在教師的位置上觀察思考，教師要想做好工作，就應從大局著想，不光以自己的利益為出發(fā)點去看問題。在教師中深入開展“假如我是園長”這一問題的大討論活動，大到幼兒園發(fā)展方向，小到一日一事之工作，針對具體的事應如何處理，作出準確判斷，展開討論，教師理解了園長工作的難處，工作主動性就相應有了提高。

　　六、園長自身應不斷學習、思考，應有更多的時間和機會與幼兒園之外的社會發(fā)生交往，得到鍛煉，豐富知識提高能力，以更好地領導幼兒園正確地發(fā)展，用高尚的人格魅力感染、影響到全體教師的工作。

　　七、適當的獎懲制度是教師工作主動性強而有力的保障。工作經驗證明，物質和精神上的雙重獎勵最能激發(fā)工作主動性。幼兒園要建立相應的獎勵制度和工作安排評比制度，每一項工作的安排都有記錄，有檢查，有匯報，有評比，對積極完成幼兒園各項工作的教師給予物質獎勵，評優(yōu)選先時重點照顧，不能及時完成幼兒園工作的相應要有一定的物質和精神懲罰，工作執(zhí)行就一定強而有力，主動積極工作慢慢就會轉化為教師一種內在的需求。

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