閱讀是終身學(xué)習(xí)的必備能力之一，所謂“終身學(xué)習(xí)”，它已成為一種現(xiàn)代人的生活方式。

　　兒童文學(xué)作家秦文君老師用自己的育兒親身經(jīng)歷告訴我們，讓孩子愛上閱讀，就等于將孩子帶上了知識(shí)大道。親愛的讀者爸媽們，讓我們一起翻開童書，和孩子們一起暢游奇妙的新知世界吧！

　　書是知識(shí)的寶庫，也是人類永遠(yuǎn)的朋友。只要您的寶寶養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅能促進(jìn)他的觀察力、想像力、知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力及語言表達(dá)能力，更能讓他受益終身，全面提升整體素質(zhì)。

　　早在春秋時(shí)期，先人孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”也就是說，閱讀要建立在感興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子快樂地讀書，愉快地獲取知識(shí)。

　　本文所要與您分享的，就是能讓孩子快樂、輕松地愛上閱讀的錦囊妙計(jì)，聰明父母們，請(qǐng)按需效仿吧！

　　5方法培養(yǎng)“小書蟲”

　　閱讀最初也是源于生活中豐富的視覺刺激，周圍的一切對(duì)您的寶寶來說都是新的。他們不停地感知、探索這個(gè)全新的世界，做父母的此時(shí)就要順應(yīng)寶寶的探究欲望，為寶寶提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會(huì)，呵護(hù)寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣，從而培養(yǎng)寶寶的閱讀能力和習(xí)慣。

　　也許爸爸媽媽都會(huì)有這樣的感受，寶寶總是纏著你講故事，而自己卻并不愿意“閱讀”書中的故事。在這種時(shí)候，你千萬別急于求成地把書本“丟”給孩子，而是應(yīng)該感到慶幸——寶寶已經(jīng)在書海里找到屬于自己的樂趣了喲！聽、說、讀、寫是語言智能發(fā)展的必然進(jìn)程，閱讀，正是從父母生動(dòng)、形象地為孩子講故事開始。

　　方法一：投其所好——喜歡就是動(dòng)力！

　　筆者認(rèn)識(shí)一位學(xué)者朋友，家里可稱之為“書海”了，好幾面墻的書。但她居然告訴我，她4歲的女兒不愛看書！登門拜訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，在她家的茫茫書海之中，竟然沒有一朵“浪花”是屬于孩子的。她為孩子購置了一大堆的識(shí)字卡片和兒童唐詩繪本；由于工作繁忙，所以也無暇為孩子講故事，只是請(qǐng)家里的保姆為她代勞……這樣的環(huán)境，雖一看便知是書香門第，但對(duì)于孩子來說，絕非良好的閱讀環(huán)境。

　　為寶寶選擇書籍和繪本，一定要投其所好，甚至可以挑選孩子所喜聞樂見的經(jīng)典故事，如《西游記》、《那咤鬧�！返�。只有孩子們熟悉和喜愛的故事，才能激發(fā)孩子聽、讀、看的意愿，主動(dòng)，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　寶寶都有一個(gè)心理特點(diǎn)：對(duì)于自己喜歡和熟悉的東西，都非常喜歡重復(fù)，聽故事、講故事也是一樣。但只要孩子愿意，父母就應(yīng)該滿足他的要求，不厭其煩地、一遍一遍地講。有時(shí)父母可以當(dāng)寶寶的聽眾，但當(dāng)寶寶在為你講故事時(shí)，無論是多么老的陳年故事，你都要好像是第一次聽那樣帶著新鮮感，你甚至可以一邊聽、一邊好奇地發(fā)問。例如孩子在講《小馬過河》時(shí)，爸媽在聽到小松鼠被淹死時(shí)，故意高聲附和：“不能過河，危險(xiǎn)！”；在聽到老牛說水淺，很容易過河時(shí)，爸媽也可以借機(jī)提問：“為什么小松鼠淹死了，而老牛卻沒事？”這時(shí)，也許寶寶會(huì)很得意地告訴你：“這都不懂，因?yàn)樾∷墒髠�(gè)子小，老牛個(gè)子大啊！”。這樣的小互動(dòng)不僅激發(fā)了孩子的興趣，更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母在聽故事時(shí)，如果能經(jīng)常這樣提問，用不了多久，您的寶寶就會(huì)愛上閱讀了。

　　秦文君的話：幼兒期的寶寶最喜歡一遍又一遍地講述同一個(gè)故事或看同一本書。這表明孩子對(duì)書籍有著真誠的愛戀，爸爸媽媽們可要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)現(xiàn)象哦！

　　·如果您的寶寶是個(gè)性格內(nèi)向、羞怯的孩子，讓他為您講故事，是很好的鍛煉手法。您在聽故事過程中的任何一個(gè)反饋，對(duì)他來說都是一種鼓勵(lì)。

　　·在為寶寶選擇圖書時(shí)，一定要選擇故事情節(jié)簡單、畫面清晰、重點(diǎn)突出的書籍。

　　方法二：活潑閱讀——有趣才有興趣！

　　有人說，世界上最漂亮的美女只有在書中才能找到。的確，文字給人以無限的想像空間，在閱讀的過程中，讀者會(huì)在腦海中勾勒出一幅幅的畫面，甚至還會(huì)在閱讀之中進(jìn)入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性，你可以好好利用書本，和寶寶一起玩出很多花樣哦！

　　雖然每個(gè)孩子都有個(gè)性上的差異，有的愛表現(xiàn)，有的就比較害羞。但家庭環(huán)境中的故事表演，可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂趣，并且爸爸媽媽的參與表演也會(huì)大大提高孩子的參與積極性，是“活潑閱讀”的首選形式。

　　在表演故事之前，爸爸媽媽可以用一本圖文并茂的大故事書來吸引孩子，父母聲情并茂的朗讀是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲的第一步。孩子們都是善于模仿的小天才，因此父母在表演時(shí)，語速要慢，表情要豐富，便于孩子受到故事的氣氛感染而進(jìn)入狀態(tài)，并且進(jìn)行自主性地模仿。一旦孩子表示出參與欲望，父母就可以積極地鼓勵(lì)他加入表演，無論孩子的認(rèn)知水平、語言表達(dá)水平和表現(xiàn)能力如何，父母都應(yīng)讓他擔(dān)當(dāng)主角，進(jìn)而使他愛上表演、愛上閱讀。

　　秦文君的話：在我女兒小時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)全家三口一同玩表演游戲，在表演的過程中，孩子會(huì)不斷地對(duì)故事本身進(jìn)行新的理解。例如我給她講的故事中，有一個(gè)情節(jié)是“大灰狼終于掉到水里淹死了！”，第一次女兒表演到結(jié)尾時(shí)哭了，她覺得大灰狼很可憐，為什么大家都討厭他呢？而幾次表演之后，她才真正理解了故事中懲惡揚(yáng)善的道理。

　　·由于幼兒識(shí)字不多，他對(duì)圖書的喜愛程度深受成人的影響，因此父母在給寶寶讀書表演時(shí)，一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松地讀，這樣寶寶才會(huì)受到感染。

　　方法三：分享感受——閱讀、體驗(yàn)雙滿分！

　　采用這種方法還需要有一定的策略，才能引發(fā)孩子的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。

　　閱讀前，爸爸媽媽可以先擺擺“噱頭”，激發(fā)孩子聽故事的好奇心：“今天，媽媽要給你講個(gè)非常好聽的故事哦！故事里有一只非�？蓯鄣男“淄�，它要跟寶寶做朋友呢！”

　　閱讀中，父母與寶寶共同閱讀，一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如：“媽媽最討厭大灰狼了，寶寶呢？”也可以讓寶寶猜猜，故事書的后一頁即將發(fā)生什么事了，等寶寶多想幾個(gè)假設(shè)之后，把書翻過一面，看看猜對(duì)了沒有，再繼續(xù)往下講。有時(shí)，爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見，激起寶寶的好勝心，與此同時(shí)，寶寶聽故事、看書的興趣也會(huì)大大增加。

　　閱讀后，父母可以留個(gè)結(jié)尾或?qū)⒐适碌慕Y(jié)尾作為新故事的延伸，和寶寶一同續(xù)編故事。例如：在講完《小紅帽》時(shí)，父母將結(jié)尾當(dāng)作故事的開頭：“小紅帽和外婆被獵人救出后，在外婆家美美的玩了一晚上，第二天，小紅帽提著籃子回自己家了。路上，當(dāng)她穿過那片樹林時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一只狼寶寶正坐在路邊大哭，小紅帽上前去問：‘狼寶寶，你為什么哭啊？’狼寶寶答：‘媽媽不見了，嗚……’”根據(jù)這樣一個(gè)新開始，父母可用問題引發(fā)寶寶的想像：“哎呀，狼寶寶的媽媽不見了，她上哪兒去了呢？這可怎么辦呢？”在此，父母要注意到孩子的年齡階段和語言智能的發(fā)展水平，如孩子較小，語言描述上有一定困難，父母則應(yīng)該協(xié)助孩子將故事講下去，不要用一連串的問題嚇壞了孩子。

　　秦文君的話：爸爸媽媽可以把讓孩子續(xù)編故事當(dāng)作一次教育中的“放手成長”，或許孩子不能完全靠自己的力量把故事續(xù)編得很合情合理，但這并不代表孩子沒有想像力。有時(shí)，他們只是不善于表達(dá)罷了。只有父母真正地放手讓孩子去想像，并用溫和、積極的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，才能使孩子真正獲得語言智能提升的契機(jī)。

　　·要選擇操作性強(qiáng)的、簡單易懂的、有趣味的書，父母邊讀書邊按照書中的情節(jié)去誘導(dǎo)后面將要發(fā)生什么事。

　　·此方法也可發(fā)展孩子的想像力，激發(fā)孩子的好奇心。

　　方法四：手指點(diǎn)讀——讀到重點(diǎn)上！

　　比起以上3種方法來看，“手指點(diǎn)讀”似乎相對(duì)來說比較刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的時(shí)間。手指點(diǎn)讀其實(shí)對(duì)于閱讀能力的提高有很大助益，但它的前提是讓孩子擁有一個(gè)每日固定的故事時(shí)間。每天按時(shí)給孩子閱讀，就好像吃飯、睡覺那樣，會(huì)讓孩子漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并產(chǎn)生快樂的期待情緒。每天臨睡前的15分鐘就是很好的閱讀時(shí)間，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的情緒已比較穩(wěn)定，注意力也較為集中，筆者的經(jīng)驗(yàn)是，常常一個(gè)故事還沒講完，身為媽咪的我已經(jīng)昏昏欲睡，而寶寶卻在身邊睜大了眼睛問：“媽媽，然后呢？”……

　　剛開始讓孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)讀時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他存在手眼不協(xié)調(diào)的困難，這時(shí)，父母可以先講到什么地方、用手指點(diǎn)到什么地方，讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動(dòng)。隨后，父母可以拿起寶寶的小手，講到哪兒、指到哪兒。在手指點(diǎn)讀時(shí)，父母可以故意放慢一些語速，將相關(guān)的圖片或文字都用重點(diǎn)語氣突出一下，這樣，下次寶寶講故事時(shí)的點(diǎn)讀就會(huì)很順利地展開了。

　　目前市面上有很多繪本都是圖文結(jié)合的，例如在描寫“有一天，一匹小馬去河邊吃草。”這句話當(dāng)中，“馬”這個(gè)字用了具像的一幅圖片來代替，這樣的繪本配合手指點(diǎn)讀的效果非常好，可以讓孩子迅速地認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和一些常見的漢字。

　　秦文君的話：為孩子講故事時(shí)，爸爸媽媽手里最好能捧本書，年齡小的孩子父母可以根據(jù)畫冊(cè)上圖畫編故事，但一定不要失去讓孩子愛上書本的機(jī)會(huì)。手指點(diǎn)讀同樣是很好的方法，它會(huì)使孩子將語言信號(hào)與具像的圖形、文字聯(lián)系起來，既發(fā)展了語言智能，也提升了認(rèn)知水平。

　　·手指點(diǎn)讀時(shí)，首先要大聲地念出書名，讀書的速度要讓寶寶與點(diǎn)讀的速度相符。

　　·讀書的聲音要不斷地變化，根據(jù)情節(jié)調(diào)整音量、速度和語調(diào)。

　　方法五：有問有答——在互動(dòng)中思考！

　　看了上述的幾種方法，也許你會(huì)認(rèn)為只有故事書才適合寶寶閱讀，事實(shí)并非如此。自然科學(xué)類的叢書或探險(xiǎn)類的畫冊(cè)也是寶寶們非常喜愛的一類圖書，看這樣的圖書，用互動(dòng)提問式的閱讀方式最為適合。我們就以《恐龍世界》為例，來說一下互動(dòng)提問式的閱讀。

　　閱讀前，父母可以激發(fā)孩子們小腦瓜里的“十萬個(gè)為什么”，如：恐龍到底有多大？哪些恐龍會(huì)吃人？最大的恐龍是什么龍？……讓孩子帶著這些問題開始到書中去進(jìn)行恐龍?zhí)诫U(xiǎn)之旅。

　　閱讀中，爸爸媽媽可以和寶寶來個(gè)小小的知識(shí)競賽，看看誰看書看得仔細(xì)、知道得多、回答得快！爭論和搶答的過程也是很好的一種閱讀氛圍，因?yàn)榫哂袪幾h性的問題可以激發(fā)再次閱讀或更深入地閱讀，從書本上尋找正確答案。

　　求知欲是最直接的閱讀契機(jī)，用一問一答的方式激勵(lì)孩子在書本中探索、思考，一定會(huì)使孩子愛上閱讀。

　　秦文君的話：當(dāng)孩子愛上閱讀、愛上知識(shí)時(shí)，父母可以以“不100%滿足孩子的求知欲”的辦法來進(jìn)一步激勵(lì)孩子。例如，我女兒小時(shí)候喜歡看書，我往往會(huì)把她正在讀、很想讀的書放在位置比較高的書架上，讓她自己想辦法去拿；或是在講故事講到高潮時(shí)，把書蓋起來，明天再繼續(xù)。這樣孩子的求知欲和對(duì)知識(shí)的渴望會(huì)被激發(fā)到最高水平，這也是成功培養(yǎng)資優(yōu)生的良好開始。

　　·有問有答的互動(dòng)提問式閱讀適合年齡比較大的孩子，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ恼J(rèn)知能力，求知欲也較為旺盛。

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