語言是人區(qū)別于動物的主要特征之一。語言是人類思維的工具，也是人際交往的工具。人是在交往中逐漸發(fā)展成長的，通過人與人之間的交往，人才能實(shí)現(xiàn)社會化，才能完成從生物性的人到社會性的人的轉(zhuǎn)化。人類兒童，從呱呱墜地之時(shí)起，就和周圍環(huán)境、包括周圍的人們發(fā)生互動(甚至在出生前，這種互動就已進(jìn)行)。但是，由于認(rèn)知發(fā)展水平和發(fā)音器官成熟水平的限制，兒童一般要到一歲左右才開始使用單詞。掌握本民族語言的基本語法結(jié)構(gòu)，能比較自如地運(yùn)用口語，則還需要經(jīng)過幾年的時(shí)間。在此之前，兒童是怎樣和父母以及照顧者進(jìn)行交往的？是通過兒童的身體語言。

　　兒童的哭喊、微笑、動作、姿勢、表情等，實(shí)際上都在影響著周圍的人們對兒童的反應(yīng)。通過兒童的這些外部表現(xiàn)，人們可以了解兒童的需要、情緒等內(nèi)心世界。不過一開始，兒童的這些活動不是有意的，他們也不能對這些活動進(jìn)行自主的控制。隨著兒童認(rèn)知水平的提高，他們逐漸產(chǎn)生了交往的意圖。理解了目的和手段之間的關(guān)系，知道這些活動能作為達(dá)到他目的的手段。但在剛產(chǎn)生交往意圖時(shí),兒童還不能用詞語來表達(dá)他們的意圖。于是，他們用身體的動作來表達(dá)自己的需要，向周圍人們傳遞各種各樣的信息,并期待人們做出相應(yīng)的反應(yīng)。他們不僅用身體動作表達(dá)物質(zhì)需要，達(dá)到獲取物體的目的，而且也用身體動作表達(dá)社會性需要，達(dá)到引起他人的注意等心理上的目的。通過這樣的交往，兒童的身心各方面都得到發(fā)展。同時(shí)，通過這樣的交往，兒童也逐漸學(xué)習(xí)了交往的規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上，逐漸產(chǎn)生了兒童的口頭語言，能用詞語來達(dá)到以前用身體語言達(dá)到的目的。

　　當(dāng)然，口頭語言才是真正的人類語言，它能表達(dá)更為抽象、復(fù)雜、細(xì)微的意義。它以兒童的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)又能促進(jìn)兒童認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展，使兒童具有抽象思維的能力。即使如此，在兒童開始運(yùn)用口頭語言后以至在掌握了口頭語言后，身體語言也仍然是兒童進(jìn)行交往的一種手段，它和口頭語言同時(shí)使用，相互補(bǔ)充。在某些情況下，它還是一種必需的手段。甚至在成人的交往中，身體語言也往往起著重要的作用。成人說話時(shí)伴之以一定的手勢、姿態(tài)、表情,能引起聽話者的注意,能幫助聽話者正確理解說出的話語的意義。有時(shí)，身體語言還可傳達(dá)口頭語言難以傳達(dá)的信息。

　　由于兒童最初的交往是憑借身體語言進(jìn)行的，以后，身體語言也是兒童進(jìn)行交往的一種輔助工具。因此，成人和兒童的互動、成人對嬰幼兒的早期培養(yǎng)和早期教育，必然離不開他們的身體語言。我們必須對兒童的身體語言問題有充分的了解。我們要理解兒童身體語言發(fā)生的信息，通過兒童的身體語言準(zhǔn)確地把握他們的狀態(tài)、情緒和意圖，并對它做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，滿足他們的需要。這樣，良好的親子關(guān)系才得以建立，兒童身心的各方面才能得到正常的發(fā)展，其中包括兒童語言能力的發(fā)展。

　　我們過去對兒童的身體語言問題并沒有引起足夠的重視。國內(nèi)對兒童身體語言的研究極少，介紹兒童身體語言問題的資料也不多�！蹲x懂孩子的身體語言》是一本專門闡述兒童身體語言問題的著作。作者對各年齡階段兒童的身體語言都有比較詳盡的描述。希望該書中譯本的出版不僅能使我國讀者對兒童的身體語言有一個(gè)全面具體的了解，而且能激發(fā)我國關(guān)注和研究兒童身體語言問題的人們的興趣和重視。

　　華東師范大學(xué)心理系教授 繆小春

　　2007年7月30日
 

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