導(dǎo)讀：蒙特梭利認(rèn)為“自由”是每個(gè)人與生俱來(lái)的基本人權(quán)。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或?yàn)樗�欲為。在蒙氏教室中，孩子并沒(méi)有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事。”

　　“自由”是蒙氏“科學(xué)教育學(xué)”的基本原則。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)，蒙氏認(rèn)為強(qiáng)制的“教”法，對(duì)兒童——特別是學(xué)齡前的幼兒，有害無(wú)益，除非把孩子的頭腦解放出來(lái)，否則這些民族幼苗的發(fā)展不會(huì)健全。

　　蒙特梭利認(rèn)為“自由”是每個(gè)人與生俱來(lái)的基本人權(quán)。但是，蒙氏教育的自由卻不是放任或?yàn)樗�欲為。在蒙氏教室中，孩子并沒(méi)有被允許去做“任何他喜歡的事”。他只能自由的選擇有益與有用的工作。換言之，“自由并非做你想做的事，而是要做正確的事。”

　　“自由”該如何教育呢？蒙特梭利認(rèn)為以自由為基礎(chǔ)的教育，教師必須掌握三大原則，即：

　　1、預(yù)備符合成長(zhǎng)需求的環(huán)境

　　2、協(xié)助與觀察孩子在環(huán)境中的需求

　　3、訂立明確的行為規(guī)范并時(shí)常提醒孩子自我控制。

　　因此，對(duì)孩子應(yīng)該以教育他們能獨(dú)立為前提，允許兒童依其“內(nèi)在需要”，自由的去選擇“工作材料”——教具，自由地進(jìn)行“工作”(操作)。

　　蒙特梭利表示：“你只要冷靜的觀望，保持一種尊重孩子的行為態(tài)度，使孩子在獲取經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有完全的自由，在他們工作時(shí)不要干擾他”。

　　我想，在家中的大人們對(duì)孩子平日的生活教育，也應(yīng)把握上述的觀念。

　　讓幼兒自己做

　　蒙特梭利每次在演講時(shí)，總會(huì)提出這么一句話：“Helpmetodoitbymyself”(幼兒在吶喊：請(qǐng)幫助我，讓我自己做)。一般父母對(duì)子女呵護(hù)的很仔細(xì)，什么都幫他們做得好好的，看起來(lái)是父母的愛(ài)心實(shí)際上卻抹煞了許多孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)，就是嘗試“獨(dú)立”的開始。

　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)幼兒說(shuō)什么：

　　我聽(tīng)到了，

　　但隨后就忘了；

　　我看到，也就記得了；

　　我做了，

　　我就理解了。

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