導(dǎo)讀：要解決寶寶的惱人行為，必須理解寶寶行為背后的深層原因，并從親子互動(dòng)成長(zhǎng)的角度，接納寶寶的行為，培養(yǎng)和建立寶寶的良好行為習(xí)慣，以給予寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中最有力的支持。

　　隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，原先那個(gè)躺在那里四腳朝天只要不讓他餓著凍著就不會(huì)找麻煩的“小乖乖”是不是開(kāi)始給你制造問(wèn)題了呢？呵呵，那面對(duì)這些問(wèn)題，你該保持什么樣的心態(tài)以及該怎么來(lái)解決呢？

　　行為一：莫名啼哭

　　盛女士：寶寶五個(gè)月了，他白天表現(xiàn)得很快樂(lè)、很滿足，但時(shí)常會(huì)在半夜醒來(lái)莫名奇妙地啼哭，且一哭就沒(méi)完沒(méi)了，奶也吃飽了，也沒(méi)有什么生病的癥狀，難道是寶寶故意搗蛋？

　　分析：寶寶過(guò)了百日后，活動(dòng)范圍漸漸大了起來(lái)，特別是媽媽帶寶寶到戶外玩耍時(shí)，他們會(huì)看到許多巨大的東西，如大樹(shù)、高樓、大汽車或者陌生的叔叔阿姨等等，這些不尋常的印象會(huì)留在寶寶腦海中，在淺睡期的這些回憶就變成了“噩夢(mèng)”，從而使寶寶害怕起來(lái)。

　　對(duì)策：這時(shí)，媽媽要先輕輕地拍打?qū)殞殻�隨口哼唱寶寶熟悉的搖籃曲，并讓他緊緊地貼在媽媽的胸前，以增加寶寶的安全感，幫他渡過(guò)認(rèn)知過(guò)程中對(duì)陌生環(huán)境和陌生人的適應(yīng)期。

　　行為二：學(xué)著唱反調(diào)

　　秦女士：寶寶一歲左右，剛剛會(huì)講幾個(gè)雙音節(jié)單詞和單字，但是說(shuō)的最多和最清楚的竟然是“不、不、不”，而且還落實(shí)到行動(dòng)上：走路不讓扶，吃飯不讓喂……

　　分析：寶寶反抗意識(shí)的顯現(xiàn)意味著他開(kāi)始有自我意識(shí)了。在寶寶逐漸擺脫依賴、走向獨(dú)立的過(guò)程中，他用反抗來(lái)吸引更多的關(guān)注，并證明自己有能力“獨(dú)立”了。

　　對(duì)策：這是個(gè)好現(xiàn)象，媽媽要用正確的方法和心態(tài)來(lái)面對(duì)。首先自己不能跟寶寶急，在寶寶跟你唱反調(diào)的時(shí)候要學(xué)會(huì)“冷處理”，不去過(guò)多地指責(zé)或者當(dāng)著寶寶的面向第三者陳述寶寶的行為，那樣就加重了寶寶要和你對(duì)著干的念頭；其次，適當(dāng)?shù)胤攀�，讓他依靠自己的力量去增加自信心，獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　行為三：變成“小犟驢”

　　趙先生：寶寶快兩歲半了。某一天我們?nèi)�口一起回家，我用鑰匙打開(kāi)門想推門進(jìn)去，寶寶不樂(lè)意了，連哭帶嚷折騰了半天。她非要媽媽先進(jìn)然后她再進(jìn)，我最后進(jìn)才行。最后按照她的安排重新進(jìn)了一次家才罷休(這是我們家通常進(jìn)門的順序)。

　　分析：兩歲左右是寶寶的次序敏感期，此時(shí)有很強(qiáng)的次序感，如果打亂了寶寶認(rèn)定的次序會(huì)讓他/她在心理上無(wú)法接受，從而大哭大鬧。

　　對(duì)策：父母應(yīng)注意觀察、留意和保護(hù)寶寶發(fā)育中的各個(gè)敏感期，等他/她對(duì)事物位置的變化不再敏感了，便對(duì)事物的獨(dú)立性及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了飛躍。如果在家長(zhǎng)的呵護(hù)下寶寶平穩(wěn)度過(guò)次序敏感期，那么他長(zhǎng)大后無(wú)論在工作上還是生活中都會(huì)有很強(qiáng)的規(guī)則和自律意識(shí)。

　　要解決寶寶的惱人行為，必須理解寶寶行為背后的深層原因，并從親子互動(dòng)成長(zhǎng)的角度，接納寶寶的行為，培養(yǎng)和建立寶寶的良好行為習(xí)慣，以給予寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中最有力的支持。

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