導(dǎo)讀：對(duì)待孩子虐待動(dòng)物的行為，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)的制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。

    Q：我們班的蓉蓉是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她很喜歡家里養(yǎng)的小狗�？墒牵�自從轉(zhuǎn)到我們幼兒園后，他媽媽告訴我她發(fā)現(xiàn)有時(shí)候蓉蓉拿剪刀剪小狗的毛，甚至還用棒子狠狠地打小狗，感到很驚訝，現(xiàn)在的蓉蓉為什么就突然不喜歡小狗了？她到底有什么心理問(wèn)題？

　　A：虐待動(dòng)物的行為本身就是一種心理障礙的表現(xiàn)，孩子突然間開(kāi)始虐待自己喜歡的小動(dòng)物，是他們發(fā)泄心中的郁悶、緩解緊張情緒的一種方式。上面老師講道的蓉蓉，她本身性格就比較內(nèi)向，溝通能力較差，突然問(wèn)她又來(lái)到了一個(gè)陌生的新環(huán)境，就很可能會(huì)激發(fā)出她的侵犯動(dòng)機(jī)。此外，有時(shí)家長(zhǎng)忙于工作，忽視孩子的心里感受，這種陌生環(huán)境所帶來(lái)的恐懼和不適應(yīng)就會(huì)集聚起來(lái)。孩子在此時(shí)需要一個(gè)發(fā)泄的渠道，但又不能對(duì)老師、家長(zhǎng)、小朋友發(fā)泄，而這時(shí)家中溫順可愛(ài)的小狗自然就成了孩子緩解心理壓力的發(fā)泄對(duì)象。

　　首先，不論是老師還是家長(zhǎng)要用關(guān)愛(ài)來(lái)化解孩子的苦悶。不論工作再繁忙也要盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間，與孩子交談，了解孩子對(duì)幼兒園、對(duì)小朋友的感受，讓孩子通過(guò)講述緩解心中積壓的不良情緒。

　　其次，對(duì)待孩子虐待動(dòng)物的行為，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)的制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育，講講小動(dòng)物的可愛(ài)之處，它們對(duì)人類(lèi)的益處，引導(dǎo)孩子友善地對(duì)待動(dòng)物，激發(fā)孩子的愛(ài)心和同情心，同時(shí)，家長(zhǎng)和老師還可以采取一些獎(jiǎng)懲的手段來(lái)矯正孩子的不良行為習(xí)慣。

　　另外，如果孩子虐待小動(dòng)物，成人不妨把飼養(yǎng)的小動(dòng)物送走，讓孩子失去虐待的對(duì)象。更為重要的是，聽(tīng)不到成人每天的嘮叨或訓(xùn)斥，感受不到負(fù)強(qiáng)化，孩子也會(huì)逐漸淡化此類(lèi)行為。

　　教師在面對(duì)這類(lèi)孩子時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解孩子近期的各方面情況，相互合作一起幫孩子走出心理的恐懼。

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