導(dǎo)讀：孩子取得進(jìn)步之后，家長(zhǎng)很少表?yè)P(yáng)而時(shí)常說(shuō)“不要驕傲，要向更好的目標(biāo)進(jìn)取”，過(guò)度求全，或者在孩子未取得理想成績(jī)之后，冷言冷語(yǔ)相加。

　　兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，一些情感的培養(yǎng)尤為重要，像明明和“寵物”之間的情感，往往容易被一些家長(zhǎng)在不經(jīng)意間所忽視，為了保護(hù)子女成長(zhǎng)，家長(zhǎng)沒(méi)有站在孩子的角度來(lái)看待他們眼中的事物。市心理咨詢師杜彬?qū)⒑⒆映砷L(zhǎng)時(shí)常出現(xiàn)的情感培養(yǎng)歸為5類。

　　1.過(guò)分依賴型

　　傷害指數(shù)

　　例子：孩子生活中的事情，家長(zhǎng)都在身旁時(shí)刻陪護(hù)充當(dāng)“保護(hù)傘”。孩子過(guò)度依賴父母，無(wú)法自己獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的事情，遇到難處先向家長(zhǎng)“求助”解決。

　　后果：孩子過(guò)度依賴成人，致使孩子長(zhǎng)大后獨(dú)立生活能力差，戀母、戀父情結(jié)嚴(yán)重。

　　2.“標(biāo)簽”化情感型

　　傷害指數(shù)

　　例子：孩子們時(shí)常在一起玩“過(guò)家家”游戲，一些家長(zhǎng)大驚小怪，認(rèn)為孩子有“早戀”傾向，甚至將孩子無(wú)意識(shí)的行為認(rèn)為“流氓”等等。

　　后果：用成人的道德觀看待孩子的行為，給孩子貼“標(biāo)簽”，導(dǎo)致孩子心理成長(zhǎng)受影響，性格膽小，成長(zhǎng)“就范”，潛移默化中真的成為“標(biāo)簽”人物。

　　3.功利化情感型

　　傷害指數(shù)

　　例子：孩子和其他小朋友玩耍，父母干涉告誡孩子“他跟你玩是為了你的玩具”、“為了你的好吃的”。

　　后果：用成人的眼光來(lái)看待孩子的社交和行為，導(dǎo)致孩子變的冷漠、自私，誠(chéng)信缺失。

　　4.錯(cuò)誤引導(dǎo)型

　　傷害指數(shù)

　　例子：兩個(gè)孩子為玩具等物發(fā)生爭(zhēng)搶、打架，家長(zhǎng)不分青紅皂白為孩子“出頭”，不讓孩子受委屈。

　　后果：孩子的錯(cuò)誤行為沒(méi)有得到糾正，反而得到了認(rèn)可。無(wú)形中使孩子錯(cuò)誤認(rèn)為“犯錯(cuò)之后，父母會(huì)承擔(dān)”，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中公德心、責(zé)任心缺失，意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

　　5.不斷要求型

　　傷害指數(shù)

　　例子：孩子取得進(jìn)步之后，家長(zhǎng)很少表?yè)P(yáng)而時(shí)常說(shuō)“不要驕傲，要向更好的目標(biāo)進(jìn)取"，過(guò)度求全，或者在孩子未取得理想成績(jī)之后，冷言冷語(yǔ)相加。

　　后果：孩子缺失榮譽(yù)感，對(duì)自身的價(jià)值無(wú)法正確認(rèn)識(shí)，在經(jīng)歷失敗之后，挫敗感更加強(qiáng)烈。

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