導(dǎo)讀：讓孩子一起來關(guān)心社會、關(guān)心他人的疾苦，是教育中很重要的一個方面，其中成人的身教也至關(guān)重要，這場災(zāi)難無疑給了我們一個特殊的機會。

    2008年5月12日，發(fā)生在四川汶川的大地震震驚世界，這場空前的災(zāi)難也使得全國人民空前地團結(jié)在一起。媒體記者不顧安危深入一線進行采訪報道，而在后方，我們只要有空也都會守著電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)或翻開報紙，關(guān)心著抗震救災(zāi)的最新進展——當然，所有媒體的內(nèi)容、版面也幾乎被有關(guān)地震和抗震的消息和聲音所覆蓋——大家的心都吊著，關(guān)注災(zāi)區(qū)成了我們生活的重心。

　　“爸爸緊盯著電視，媽媽任淚水橫流，或是為堅強的生命而慨嘆，或是為生命的脆弱而唏噓。”這幾乎成了這些日子里普通人家的常態(tài)。孩子想讓大人陪著玩的時候，我們往往會拉他過來，指著電視屏幕說：“你看，多可怕呀！房子都塌了。小朋友們在上課，一下子就被埋在廢墟里了。”“這些小孩子好可憐呀！他們的爸爸媽媽可能部死了。”“這些可憐的爸爸媽媽，他們的孩子再也回不來了”……我們希望孩子和我們一樣關(guān)心那些遭受災(zāi)難的同胞，特別是那些和他們年齡相仿卻慘遭不幸的小伙伴。的確，孩子在看這些慘烈的鏡頭時，都會神色凝重；幼兒園里學(xué)校里也都組織了以“救救四川小朋友”等為主題的募捐活動，孩子們也很積極很鄭重地獻上自己的一份愛；甚至耳濡目染地順口就會說出“大愛無疆，眾志成城”等激勵人心的口號……

　　不過，我們在牽掛遠方同胞安危的同時，卻可能忽視了身邊這些孩子，忽視了他們眼睛里和內(nèi)心中的恐懼和憂慮。

　　心理學(xué)中一直關(guān)注媒體對兒童的影響，我們也一直呼吁要減少影視作品中血腥、暴力、恐怖等鏡頭，以凈化孩子的視聽世界，保護他們順利成長。但，可能因為在大災(zāi)大難面前，我們每個人自己的一己之私、生活瑣碎都顯得那么微不足道。所以，我們并沒有意識到那種一時間山崩地裂、屋倒房塌，滿目斷壁殘垣，到處骨肉分離，其狀也是慘不忍睹；雖然有無數(shù)堅強的生命、感人的故事，但喪親之痛更讓人沉浸在巨大的悲哀之中，舉國悼念，其情亦凄涼壓抑……

　　一個孩子淚流滿面地說：“那個小姐姐找不到她的爸爸媽媽了。”

　　一個孩子憂心忡忡地說：“媽媽，我怕，還是做動物好一些，做人很害怕的。”一個孩子緊摟著媽媽的脖子說：“媽媽，你可不要離開我們，你離開的話我可怎么活啊？”

　　甚至還有的孩子會做噩夢，會害怕和父母分離，會變得敏感多疑——其實，不只是孩子，很多成人也發(fā)現(xiàn)自己沒精打采、抑郁寡歡甚至有些神經(jīng)質(zhì)了。“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”這個概念因為這次地震被越來越多的人們所熟悉，對災(zāi)民乃至救援人員的心理救助也被提到前所未有的高度，但實際上，通過媒體間接感受這場災(zāi)難的人們，也可能有需要特別心理關(guān)照的，包括年幼的孩子。

　　3～6歲的孩子已經(jīng)具有較高的移情能力，能夠?qū)�別人的處境感同身受，這是他們發(fā)展同情心和親社會行為的重要基礎(chǔ)，但這也可能讓他們替代性地經(jīng)驗?zāi)切┛謶趾屯纯�，造成對自己的傷害。而有限的認知水平和人生閱歷，使得孩子無法很好地理解災(zāi)難還有死亡，而只是本能地被喚起恐懼、焦慮等消極情緒。包括有些孩子不愿意聽、不愿意看、不愿意談?wù)撚嘘P(guān)地震的事情，也可能并非他們沒有體恤之心，而只是一種本能的防御心理。

　　讓孩子一起來關(guān)心社會、關(guān)心他人的疾苦，是教育中很重要的一個方面，其中成人的身教也至關(guān)重要，這場災(zāi)難無疑給了我們一個特殊的機會。不過，在巨大的情感驅(qū)動力之下，我們可能還需要多些理性，不要低估孩子的愛心，但也不能高估他們的理解力和承受力。我們不僅要陪孩子一起去了解災(zāi)難和災(zāi)難帶給人們的即時或長遠的痛苦，更重要的還要讓他們看到希望和我們所具有的力量。

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