導(dǎo)讀：孩子的社交技能是在實(shí)際交往活動中形成的。孩子可以在與同伴交往中通過同伴的反映(即同伴反饋)，來調(diào)整自己的行為，受同伴歡迎的友好行為會得到加強(qiáng)，而不受歡迎的不友好行為會逐步減少。

    孩子的社交技能是在實(shí)際交往活動中形成的。孩子可以在與同伴交往中通過同伴的反映(即同伴反饋)，來調(diào)整自己的行為，受同伴歡迎的友好行為會得到加強(qiáng)，而不受歡迎的不友好行為會逐步減少。心理學(xué)研究表明，孩子在與同伴交往中所得到的同伴反饋，比親子關(guān)系中的反饋更真實(shí)、更自然、更及時。一個孩子的友好行為，如微笑、分享，立即能引發(fā)另一個孩子的積極響應(yīng)。而一個孩子的不友好行為，如咬人、搶奪等也立即會引發(fā)另一個孩子的反感或反擊。孩子的同伴交往比親子交往更富有社會性，更有助于孩子觀察學(xué)習(xí)，更有利于孩子調(diào)整自己的行為。因此，努力為孩子提供實(shí)際的同伴交往環(huán)境，對于學(xué)習(xí)社交技能至關(guān)重要。

　　此外，要努力引導(dǎo)孩子學(xué)會理解他人的感情、感受，使孩子在與同伴交往中逐步解除自我中心。有經(jīng)驗(yàn)的家長和教師會通過角色游戲使孩子設(shè)身處地、將心比心，掌握和體會他人的感受，從而調(diào)整自己的行為。

　　還要教育孩子禮貌待人，有事要跟其他人協(xié)商，通過討論解決問題，不能恃強(qiáng)凌弱。許多不受同伴歡迎的孩子，雖然有強(qiáng)烈的交往動機(jī)，但由于交往方式簡單粗魯，不講禮貌，結(jié)果反而失去朋友。對于這一類孩子，尤要加強(qiáng)教育和示范。

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