“軟硬兼施”戰(zhàn)略

　　既然明確了原因，那么“怎么做”相信大家也已經(jīng)心中多少有數(shù)了。下面介紹幾個(gè)具體做法，供洋洋的家人和老師參考——

　　1、軟要軟到心底里

　　所謂“軟”，其真正的含義應(yīng)該是“理解、包容、鼓勵(lì)與引導(dǎo)”，具體到孩子的行為時(shí)，應(yīng)該是：

　　(1)要理解孩子的行為，明白孩子行為背后的需求。比如，同樣對(duì)于洋洋“搶人家玩具”或者“招惹其他小朋友”的行為而言，如果老師或者家長(zhǎng)能夠“點(diǎn)明”洋洋的行為需求——“老師/爸爸媽媽知道，洋洋其實(shí)并不想惹小朋友生氣，只是想和他們玩，是不是？”那么，就可能“軟化”洋洋的“鐵石心腸”。

　　(2)在理解的基礎(chǔ)上，給以包容，給洋洋改善的時(shí)間與空間，而不急于求成。如果我們不是一下提“洋洋，如果你今天和小朋友友好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大大的紅五星”，而是說(shuō)“洋洋，如果你可以和嘉嘉一起玩積木，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大大的紅五星”，這樣會(huì)不會(huì)更好呢？

　　(3)鼓勵(lì)當(dāng)然就是我們常說(shuō)的“正強(qiáng)化”，也就是對(duì)積極行為的及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于年幼的孩子，與其揪著他的“不良行為”，不如抓住他的“良好行為”給以強(qiáng)化、鞏固，用塑造積極的行為來(lái)使不良行為自行消退。家長(zhǎng)和幼兒園老師都要多用積極引導(dǎo)的方式來(lái)塑造洋洋的合理行為，而對(duì)洋洋的不合理行為多用“冷處理”的方式，讓他自然消退；雙方可多用積極的語(yǔ)言來(lái)刺激洋洋，讓洋洋樹(shù)立新的自我認(rèn)識(shí)，比如：洋洋挺關(guān)心小朋友的，昨天文文哭了，他就跑來(lái)告訴我了……

　　(4)引導(dǎo)就是要告訴孩子“該怎么做”，而不是只告訴孩子“不可以這樣做”。幼兒園老師可以充分發(fā)揮同伴榜樣的作用，請(qǐng)“懂事”的小朋友多與洋洋玩，讓洋洋不知不覺(jué)地受到積極影響。

　　2、硬要硬到骨子里

　　前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，“硬”的根本性就在于“明確、嚴(yán)格與一致性”。所以，可以嘗試這樣做：

　　(1)詳細(xì)地列出洋洋與同年齡孩子的行為差距。家長(zhǎng)可以與幼兒園老師做一次深入的溝通，請(qǐng)老師幫忙將洋洋與同年齡孩子的行為差距列出來(lái)，越具體越好。

　　(2)洋洋的家人可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)權(quán)威人士(如教育專(zhuān)家)來(lái)做洋洋爺爺奶奶的工作，請(qǐng)爺爺奶奶積極配合。

　　(3)全家根據(jù)洋洋的行為，制定一套循序漸進(jìn)的家庭規(guī)則，對(duì)洋洋的任性行為給以控制，樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威；該行動(dòng)前最好去咨詢一下有關(guān)專(zhuān)家，學(xué)習(xí)必要的行為控制方法(如：冷處理、代幣法等)。

　　(4)有意識(shí)地引導(dǎo)與示范洋洋用積極的行為方式來(lái)表達(dá)愿望，并尋求愿望的滿足，比如：如果洋洋用“哭鬧”的方式來(lái)求得滿足，則全家要統(tǒng)一“拒絕”，因?yàn)樵绞菨M足他，就越會(huì)助長(zhǎng)他將該行為延續(xù)下去；而一旦該方式連續(xù)遭到全家“拒絕”(尤其是爺爺奶奶態(tài)度的轉(zhuǎn)變)，洋洋將尋求新的行為方式，這個(gè)時(shí)候要注意積極引導(dǎo)與示范，告訴洋洋“可以這樣做……”

　　(5)與幼兒園老師達(dá)成默契，配合幼兒園里的獎(jiǎng)懲制度，不要讓孩子在二者之間鉆空子，比如：幼兒園不獎(jiǎng)勵(lì)的東西，反正家里會(huì)給的。

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