小班孩子年齡小，一日生活中離不開教師的幫助。但教師幫助孩子一定要幫到點兒上，否則就可能妨礙孩子的發(fā)展。

　　一、對孩子力所能及的事，不能急于幫助。

　　幼兒園喝開水的保暖桶開關是旋轉式開關，而孩子家里的凈水器開關都是按壓式的，所以孩子剛到幼兒園時，要喝開水的幼兒總試圖用按壓式的方法打開水龍頭。這時候，我沒有急于幫助他們，而是有意識地讓他們自己摸索。于是，他們就試著。當他們發(fā)現(xiàn)開水的開關與家里不同，突然水流出來時，孩子們高興得不得了。喝水，自己開龍頭是一個很簡單的動作，但讓孩子通過自己嘗試學會，對他們來說：孩子體驗到了探索成功的喜悅，并對其他事物產生了繼續(xù)探索的興趣。這件小事告訴了我，在小班孩子的每日活動中，這種力所能及的事，最好先讓他們自己嘗試著去做，不急于幫助也不要怕因此而給老師帶來一些麻煩。

　　二、對孩子能做而不愿做的事，不要幫助。

　　有的孩子在家庭中受到的呵護過多，自己能做的事也不愿做。遇到這種情況，我不幫助，而是鼓勵孩子，自己的事情自己做。并通過游戲讓孩子喜歡去做，在做的過程中培養(yǎng)孩子的自立能力。例如，下午吃點心時，有的孩子說：“老師，給我剝蛋殼。”我就順著孩子說：“咱們來幫蛋寶寶脫衣服吧！看誰能把蛋寶寶的衣服脫下來。”我這么一說，孩子們都爭著說：“我會給蛋寶寶脫衣服。”然后他們就自己動起手來。這種游戲化的方式孩子樂于接受。當然，孩子們愿意自己動手之后，我也不是袖手旁觀，而是注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導，以使幼兒順利地做好自己能做的事情。

　　三、對孩子做起來力不從心的事，要及時幫助。

　　在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫助，減少消極情緒的產生。同時，在幫助孩子的過程中，我注意調動孩子的主動性，以避免孩子產生依賴心理。例如，在孩子學習自己提（束）褲子的過程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會感到很煩躁，甚至會傷心地哭。碰到這種情況，我便告訴孩子：“你只要說‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會非常高興地幫助你。”孩子會表達自己的請求時，我就親切地說：“我特愿意幫助你。我?guī)湍闾嵫澴訒r，你也幫我一起使勁提，好嗎？”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。

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