孩子成長(zhǎng)需要和諧的環(huán)境。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境；幼兒教師要給幼兒營造出一種溫暖的“家”的氣氛，使幼兒有一種心理上的安全感，愉悅感，這是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性和自理能力必要的外部條件。

　　一、在教育中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)

　　2-3歲幼兒自我意識(shí)開始萌芽，言語和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說：“我會(huì)，我自己來”。可是，家長(zhǎng)無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：什么事情家長(zhǎng)都可以幫著干。因此，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母，要慢慢地學(xué)會(huì)自己的事情自己做。幼兒的獨(dú)立意識(shí)是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來，隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做的不象樣到做的井井有條。這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，在這個(gè)過程中幼兒獲得自身的發(fā)展。

　　二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓幼兒學(xué)習(xí)基本的生活技能。

　　技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。傳統(tǒng)的傳授技能方式一般分三步，即教師示范講解、提出練習(xí)要求、孩子反復(fù)操作。孩子在學(xué)習(xí)中既枯燥又無味，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大打折扣。將游戲與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合后，游戲就能發(fā)揮特有的趣味性，提高孩子的興趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，便于孩子掌握自理能力的技巧。

　　三、給幼兒更多的自由空間，在自由的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、解決問題的能力。

　　教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒的獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿�，�?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。孩子的獨(dú)立自主性是在獨(dú)立活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，要培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子，就應(yīng)該為他提供獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。因此，教師更要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒自己作選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達(dá)的自由。幼兒具有好奇好問的天性，對(duì)待他們所提出的問題，教師常常很耐心地回答孩子提出的問題，忽略培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力。教師應(yīng)注意啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋嘗試各種解決問題的方法，不必?fù)?dān)心失敗和批評(píng)，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見。

　　四、教師要因材施教，分層培養(yǎng)，使幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

　　幼兒之間存在個(gè)體差異，具有較強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)的幼兒，要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)探索周圍世界，并在主動(dòng)活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能，發(fā)展思維能力和解決問題的能力；對(duì)于獨(dú)立意識(shí)較弱的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。切不可急于求成，對(duì)孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求。也不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé)。

　　五、教師的表揚(yáng)，是增加幼兒做事的信心和勇氣的動(dòng)力。

　　在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性時(shí)，應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用有效表揚(yáng)的方式來強(qiáng)化他的行為。對(duì)他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵(lì)和要求他們?nèi)タ朔�困難，堅(jiān)持自己去獨(dú)立做事，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，讓幼兒有較多的機(jī)會(huì)自我表現(xiàn)，獨(dú)立完成任務(wù)，自由玩耍，從而在其中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的感知，發(fā)展自己的思維，組織自己的語言，調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，形成自己對(duì)事物的判斷，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思想，行為的方式，成為獨(dú)立自主，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。

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