在11～13歲這段時(shí)間內(nèi)，男孩體內(nèi)的睪丸素含量開始再次急劇上升——達(dá)到蹣跚學(xué)步時(shí)的8倍。這時(shí)，睪丸素促使男孩的四肢快速生長，因此，這一時(shí)期，男孩的身高會(huì)猛增，而且男性特征會(huì)表現(xiàn)得越來越明顯，例如，長出胡須、喉結(jié)等。

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　　我們都知道，Y染色體決定了男孩的男性特征，為男孩的未來描繪出了一幅生長藍(lán)圖。但促使男孩表現(xiàn)出更多男性特征的，主要是男孩體內(nèi)所含的睪丸素。因此，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：

　　※如果說Y染色體描繪的是男孩生長的藍(lán)圖，那他們體內(nèi)的睪丸素就是啟動(dòng)這幅藍(lán)圖的“激活碼”。

　　是睪丸素讓男孩表現(xiàn)出了很多與女孩截然不現(xiàn)的男孩特征。當(dāng)然，在很多時(shí)候，這些小男孩的男性特征總是通過“破壞行為”表現(xiàn)出來的。一般來講，在睪丸素的影響下，男孩常常會(huì)表現(xiàn)出以下幾種“破壞行為”：

　　1.精力過剩。

　　與安靜的女孩相比，男孩給人的感覺是，他們總有用不完的精力。例如，簡單的游戲?qū)λ麄儾�沒有太多的吸引力，他們只喜歡那些有難度又復(fù)雜的游戲。

　　另外，男孩總是坐不住，他們不是想登高，就是想爬樹，即使是因?yàn)樯险n而不得不在座位上坐著，他們也總會(huì)找機(jī)會(huì)做些小動(dòng)作，或者故意碰旁邊的同學(xué)一下。

　　2.破壞性。

　　女孩常常會(huì)被看成細(xì)心的代名詞，她們總會(huì)細(xì)心而又耐心地照顧自己的玩具。但在這一點(diǎn)上，男孩卻表現(xiàn)得截然不同，他們常常會(huì)把自己的玩具大卸八塊，有時(shí)，他們的破壞行為還會(huì)涉及到爸爸的手表、媽媽的首飾，以及家里的小家電。

　　3.冒險(xiǎn)性。

　　“冒險(xiǎn)”對于男孩來說是家常便飯，他們總會(huì)在床和椅子之間“飛”來“飛”去；在不是很粗的樹枝上蕩秋千；用金屬棒去試探插線板的插孔……

　　4.攻擊性。

　　有人說，男性是充滿暴力的動(dòng)物，他們的這種暴力傾向在很小的時(shí)候就初露端倪了，因?yàn)樵谒麄冄壑�，手指�?huì)變成手槍、木棍會(huì)變成利劍……他們會(huì)用這些武器去攻擊別人。男孩是不是暴力性的動(dòng)物，我們不去考慮，但這種現(xiàn)象至少說明了一個(gè)問題：在很小的時(shí)候，男孩就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的攻擊性。

　　3.強(qiáng)烈的權(quán)力欲望。

　　男孩的競爭心理很強(qiáng)烈，他們似乎總想與別人進(jìn)行爭奪權(quán)力的斗爭。例如，當(dāng)男孩對家長的教育不滿時(shí)，他就會(huì)故意不聽家長的話，以向家長的權(quán)力挑戰(zhàn)。

　　面對男孩的這些破壞行為，很多家長很“頭痛”，他們總是感慨地說：“要是個(gè)女孩，應(yīng)該就不會(huì)制造出這么多麻煩了。”當(dāng)然，還有很多家長總是試圖通過“打擊”和“壓制”，讓男孩變得聽話、乖巧一些。

　　但很多教育專家卻提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：如果你總是試圖讓你的兒子向你“屈服”，那他將來就很容易成為一個(gè)膽小怕事、總想討好別人的人；如果你總能巧妙地引導(dǎo)兒子與你合作，那你的兒子就能把身上的男子漢氣概全部發(fā)揮出來。

　　那么，家長應(yīng)該怎樣做，才能巧妙地把兒子的破壞行為引向正途呢？

　　方法一：精力過剩→在家中為男孩設(shè)立一個(gè)“宣泄區(qū)”

　　面對男孩精力過剩的表現(xiàn)：好動(dòng)、喜破壞、喜歡打斗，很多家長常常會(huì)苦惱地說：“要是個(gè)女孩，應(yīng)該就不會(huì)給我惹這么多麻煩了！”

　　是的，體內(nèi)過剩的睪丸素讓男孩變成了一個(gè)十足的“討厭鬼”：小女孩們討厭他們太“暴力”，所以不喜歡跟他們玩；老師們討厭他們總是給自己搗亂，從而不喜歡他們；家長討厭他們總是讓自己浪費(fèi)更多的精力，因此對他們直搖頭。

　　其實(shí)，老師們不必抱怨，家長也不用無奈，如果教育方法得當(dāng)，男孩過剩的精力完全可以通過其他方式釋放出來。

　　由于男孩的精力過剩，家長最擔(dān)心的還是他們的暴力行為，因?yàn)樗麄兙拖褚恢缓枚返莫{子，往往會(huì)不計(jì)后果地去使用暴力。因此，男孩以及男孩的同伴們，常常會(huì)成為醫(yī)院的�？�。

　　解決男孩的暴力行為，家長最先想的方法就是阻止。然而，這一方法會(huì)對他們起作用嗎？一位幼兒園老師的講述為我們揭開了這個(gè)問題的答案：
 

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