在飯廳里，一個(gè)大人抱著一個(gè)幾個(gè)月大的嬰兒，嬰兒看到了一幅畫了許多水果的畫。他一邊看著畫，還一邊做出假裝吃東西的樣子。當(dāng)時(shí)這個(gè)嬰兒本來還在吃奶，由于他曾經(jīng)看過大人吃水果的樣子便模仿起來。抱嬰兒的大人看見孩子模仿的那么開心又很有興趣的樣子，就抱著他站在畫前，一直到嬰兒興趣索然才離開。

　　孩子最讓人不可思議的地方，就是他們具有異常敏銳的觀察力。大人想象不到的事物，孩子可以想象到，大人觀察不到的事物，孩子都明察秋毫地看到了。

　　孩子借助模仿大人的機(jī)會進(jìn)行最早的練習(xí)，故事中這個(gè)大人滿足了孩子塑造自我能力的需求。他無意中的配合動(dòng)作順應(yīng)了孩子的天性。這個(gè)大人真是我們所稱的“教育家”！

　　一個(gè)小孩看見大廳的芭蕾舞者雕像后，立刻跳起舞來，因?yàn)楹⒆釉��?jīng)看過別人跳舞的樣子，所以他知道雕像的姿勢就是跳舞的動(dòng)作。

　　這就是孩子天生的模仿和學(xué)習(xí)能力。他們正是這樣得以進(jìn)步和提高的。他們的智能也是這樣得以開發(fā)的。所以，成人一定要學(xué)會敏銳地觀察出孩子的需要，只有這樣，才能給予孩子需要的幫助。其中讓孩子參與我們的生活將是首要的一項(xiàng)。

　　很多父母，乃至教育家們都認(rèn)為，孩子就像“軟蠟”一樣可以任意塑造。大人可以根據(jù)自己的意志任意塑造他們。父母可以讓孩子按照自己的計(jì)劃發(fā)展成長。這樣的觀點(diǎn)雖然有一定的道理，但致命的錯(cuò)誤在于：大人可以像上帝造人那樣隨時(shí)捏制孩子的“軟蠟”。而事實(shí)上，孩子必須依靠自己來塑造。任何的強(qiáng)暴介入都會給孩子的內(nèi)心帶來永久創(chuàng)傷。就是把大人的這種干擾稱為邪惡，也不為過。

　　在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常可以看到，許多小孩被父母刻意塑造為“小大人”，這種做法應(yīng)該禁止，因?yàn)楹⒆颖仨氁勒兆约旱奶煨匀グl(fā)展，這種拔苗助長式的教育肯定會給孩子致命的傷害！不僅如此，更殘酷的是，父母總是破壞孩子好不容易塑造起來的自我。雖然孩子趁大人不注意之際，會將被大人破壞的自我重建，可是大人會再一次地將之破壞殆盡。孩子和大人之間的沖突就這樣一直僵持到孩子完全投降為止。

　　從此孩子變得畏畏縮縮，向大人完全服從，沒有了自己的思想、個(gè)性和靈魂。他們甘心做大人的木偶，懶得發(fā)表任何自己的意見，更不想出手去做本來自己想做的事。因?yàn)閷λ麄儊碚f，一切都無聊透頂，世界上再也沒有什么有趣的事了！

　　這是一樁多么殘酷的悲��！在世界的各個(gè)角落時(shí)刻都在上演，作為父母仍在執(zhí)迷不悟，孩子的理想前景仍未到來。孩子呼喚著被拯救，而父母則需要反省。作為父母，一定要認(rèn)識到，孩子的成長必須依靠他們自己。

　　孩子的天性就像一只燃燒的蠟燭，一不小心就可能被大人熄滅。即使這樣，如果大人能順應(yīng)他們的天性，提供好的環(huán)境和條件，正冒煙的蠟燭仍能復(fù)燃。而大人如果執(zhí)迷不悟，再一次將冒煙的蠟燭狠狠熄滅，孩子就永無燃燒的可能。孩子心中如汪洋一樣浩瀚的潛就永遠(yuǎn)被埋葬了！

　　在教育方法上，我們提倡：“不要?dú)У艉⒆釉O(shè)計(jì)內(nèi)在生命的軟蠟。”父母要像呵護(hù)風(fēng)中蠟燭一樣呵護(hù)孩子的天性，而不能成為孩子發(fā)展的障礙。
 

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