幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的沖突和矛盾，這就需要我們轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育是以環(huán)境教育資源為依托和背景，要有數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的提供，再通過(guò)操作活動(dòng)向幼兒提供時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒嘗試。提供的材料是豐富的、科學(xué)的、合理的，讓幼兒在操作、擺弄、探索中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　在生活中教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)

　　幼兒數(shù)學(xué)教育真正的意義是為幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下，通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，對(duì)生活中的數(shù)量關(guān)系及空間關(guān)系從感知、觀(guān)察、操作發(fā)現(xiàn)式的方法主動(dòng)探索，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。為此，我們應(yīng)充分利用各種活動(dòng)中的資源，讓幼兒感受生活和游戲中數(shù)學(xué)的有趣。善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒所熟悉的生活中的事情，在與環(huán)境互動(dòng)中去感受，體會(huì)。例如——

　　1.在體育活動(dòng)中，幼兒從爬、走、跑、跳的運(yùn)動(dòng)中感知空間方位。

　　媽媽說(shuō)：你往前走，我往后走。

　　我們向上走，我們向下走。

　　我們上樓梯，123……

　　我們下樓梯，123……

　　這樣，在運(yùn)動(dòng)中寶寶就獲得了大量的關(guān)于數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在語(yǔ)言活動(dòng)中，有數(shù)字歌、量詞歌、數(shù)數(shù)歌。不僅幫助幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展，又有背誦式的數(shù)數(shù)。

　　一望二三里，

　　煙村四五家，

　　門(mén)前六七樹(shù)，

　　八九十枝花。

　　3.在日常生活中。

　　吃飯時(shí)，擺放一個(gè)勺子

　　兩個(gè)碗

　　三個(gè)盤(pán)子

　　四雙筷子

　　媽媽一邊說(shuō)，一邊做，幼兒就會(huì)獲得“量詞”的經(jīng)驗(yàn)。

　　穿鞋的時(shí)候，媽媽說(shuō)：

　　我的鞋大

　　寶寶的鞋小

　　隨著年齡的長(zhǎng)大，鞋子會(huì)變小，寶寶不能穿了，幼兒獲得了大小變化的初步概念。

　　此外，家中的日歷牌、電話(huà)號(hào)碼、郵箱號(hào)、門(mén)牌號(hào)、生日卡都是數(shù)字的展現(xiàn)，印在幼兒的眼簾中，他也在默默的吸收。幼兒在與數(shù)字接觸過(guò)程中，我們要向他們明確命名。說(shuō)出數(shù)的次數(shù)越多，孩子對(duì)數(shù)的印象越深刻，漸漸會(huì)記住，并從內(nèi)心感受到它的真正含義。

　　在幼兒的生活領(lǐng)域中，蘊(yùn)涵著極為豐富的數(shù)前教育內(nèi)容，只是受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，恰恰忽略了幼兒熟悉的生活情境。我們應(yīng)該更新教育的理念，善于利用環(huán)境，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索。

　　下面我們以幼兒各個(gè)年齡階段舉例，供家長(zhǎng)參考。

　　0-1歲的家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　我們知道手的活動(dòng)與腦的活動(dòng)之間有密切的關(guān)系，人的手就像是人的第二個(gè)腦，開(kāi)發(fā)幼兒大腦與動(dòng)手操作緊密聯(lián)系。幼教前輩陳鶴琴先生提倡“做中學(xué)”，“做中求進(jìn)步”，我國(guó)教育部在幼兒園、小學(xué)引進(jìn)(LEARNINGBRDOING)科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)，都是讓兒童成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作是十分重要的。嬰幼兒期手的動(dòng)作發(fā)展階段在1歲時(shí)是全掌運(yùn)動(dòng)階段，2歲時(shí)是手掌可將物體分離階段，3-4歲時(shí)可用手指進(jìn)行相拼動(dòng)作階段，5-6歲則是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展階段。

　　建議在0-1歲期間可做下列游戲、活動(dòng)——

　　1.做被動(dòng)手指操，媽媽邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，按摩幼兒手指。

　　兒歌

　　一只手，五指頭；

　　大拇指，二拇弟；

　　中指樓，四兄弟；

　　十妞妞，五小弟。

　　這里有語(yǔ)言、動(dòng)作，有數(shù)字。

　　2.洗臉、洗澡時(shí)向幼兒觸摸身體部位，介紹名稱(chēng)——命名。如一個(gè)頭，兩只手，兩只眼睛，兩條腿，兩只耳朵……

　　3.日常生活中，吃飯、喝水時(shí)，告訴幼兒：

　　你喝一杯白開(kāi)水。

　　你用奶瓶喝牛奶，這是一瓶奶。

　　你要一口一口地吃飯。

　　4.半歲后，幼兒有了認(rèn)識(shí)物體的需要和能力，要求幼兒用手指向物體，可以促進(jìn)手指與大腦智慧的結(jié)合。

　　5.有意識(shí)地在孩子手中放些物品，練習(xí)握力。

　　媽媽說(shuō)：你吃一塊餅干，

　　你拿一個(gè)搖鈴。

　　6.8個(gè)月后，在幼兒面前放三塊積木，試讓幼兒取，媽媽和幼兒互動(dòng)。

　　我取第一塊，

　　寶寶取第二塊，

　　我們一起取第三塊。

　　7.有引導(dǎo)性地讓幼兒扔皮球玩，既訓(xùn)練手的動(dòng)作，又可以邊扔邊數(shù)數(shù)。

　　8.準(zhǔn)備三個(gè)玻璃透明杯，裝有紅、藍(lán)、綠顏色的水，媽媽操作讓幼兒觀(guān)察：

　　a.認(rèn)識(shí)顏色，告訴孩子這幾種顏色的名稱(chēng)。

　　b.三個(gè)杯互相倒，觀(guān)察水量的變化，認(rèn)識(shí)多、少，誰(shuí)多、誰(shuí)少。

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