活動目標：

　　1.幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。

　　2.幼兒能對畫面進行合理布局，大膽表現(xiàn)，提高想象力。

　　活動形式：集體

　　活動準備：教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，恐龍玩具若干；多種作畫工具。

　　設(shè)計意圖師幼互動教育反思

　　教師讓幼兒親自操作培養(yǎng)幼兒的動手能力。

　　制作恐龍作品，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，將自己的操作結(jié)果利用起來，并進行展示，培養(yǎng)了幼兒的自信。“在很久以前，當人類很沒有出現(xiàn)的時候，恐龍已經(jīng)在地球上四處游蕩，統(tǒng)治著世界，體型小的迅速追趕著獵物，巨大的植物性恐龍大嚼葉子和花。有的恐龍喜歡生活在水中，有的在空中飛翔。。。”

　　幼兒運用美工材料通過繪畫、圖色剪貼、表現(xiàn)恐龍世界。制作立體恐龍.

　　“老師，我畫了一只劍龍，您貼到墻上吧”

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　�、僖龑в變焊鶕�(jù)恐龍的自身特征來作畫。

　　②啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容。

　　請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。（讓幼兒根據(jù)自己繪畫內(nèi)容，把故事講述完整，發(fā)展幼兒的想象力與表達能力）由故事引出問題，讓幼兒根據(jù)以有的生活經(jīng)驗講述，給孩子以真實感

　　教師指導幼兒以小組的形式，自己選擇不同的形式來制作自己喜歡的恐龍.

　　幼兒對恐龍已有了更多的了解，所以幼兒能根據(jù)各種恐龍不同的特征來進行表現(xiàn)。

　　由于這個班是混齡班教師需要給不同年齡的幼兒提供不同的層次的半成品。教師給畫好幾種恐龍過塑，并提供彩色有圖樣和無圖樣的紙、白色有無圖樣的紙。

　　通過欣賞，給幼兒美的感受。

　　思維接力棒：

　　“恐龍并沒有消失，它們只是長出了羽毛，從而被稱為鳥類！”始祖鳥，證實是最早的鳥，確與鳥類的進化過程沒有聯(lián)系，而直接從屬于恐龍類。“恐龍的世界，可以復(fù)生嗎？”＂怎樣讓恐龍為人類服務(wù)？＂引導幼兒大膽的想象。“恐龍多年之后依然存在！”

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