《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。通過(guò)一學(xué)期的教育實(shí)踐，我們?cè)谡n程的建構(gòu)過(guò)程中重視教育資源的挖掘，特別是對(duì)家庭教育資源的挖掘。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響是其他教育環(huán)境所不可比擬的。家庭教育資源正顯示著新的活力。

　　一.從思想上入手，密切家園聯(lián)系：

　　家庭教育資源包括對(duì)幼兒發(fā)展造成影響的物質(zhì)方面和精神方面的所有內(nèi)容：家庭文化及成員的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的具體指導(dǎo)、教養(yǎng)方式等。讓家長(zhǎng)充分挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢(shì)，必須從思想上加以引導(dǎo)。

　　首先，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行／一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如：在禮讓方面我們引導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)鄰居等主動(dòng)禮讓不爭(zhēng)吵，主動(dòng)關(guān)心幫助，帶動(dòng)孩子，從小以禮待人，樂(lè)于助人。

　　其次，通過(guò)個(gè)別交流、家訪等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的育兒方法，改變一些家長(zhǎng)的教育思想，使家長(zhǎng)和我們站在同一起跑線上。如：我們班的某某家長(zhǎng)，兒子才五六歲，對(duì)“性”特別感興趣，她感到十分惱火，她聽(tīng)其他孩子說(shuō)：“某某躲在廁所看女孩子小便。”便不分場(chǎng)合，在集體面前用“以后不準(zhǔn)看”“羞羞臉”等言語(yǔ)喝斥孩子，而孩子還是一臉迷茫。了解情況以后，我們并沒(méi)有指責(zé)家長(zhǎng)，而是故意將孩子支開(kāi)，請(qǐng)家長(zhǎng)平心氣和地坐下來(lái)，跟她講：孩子為什么對(duì)此感興趣？怎樣正對(duì)待孩子初期的“性教育”……還介紹了“家園共享區(qū)”內(nèi)的幾篇關(guān)于這方面的文章。第二天，家長(zhǎng)來(lái)時(shí)感激地說(shuō)：“老師，我平時(shí)工作太多，對(duì)孩子的教育言語(yǔ)能省則省，經(jīng)常說(shuō)一些禁止的話，還是您說(shuō)得對(duì)，以后遇事我一定會(huì)有意孩子為什么會(huì)這樣，這幾篇文章寫(xiě)得真好，謝謝您。”

　　二.豐富參與形式，探索家園互動(dòng)新途徑

　　只有家園互動(dòng)，我們的課程改革才能得到家長(zhǎng)的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學(xué)年來(lái)，我們?cè)谕诰蚣覉@互動(dòng)的方面上做了一些努力。

　　1.家園聯(lián)系本：我們讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一本家園聯(lián)系本。通過(guò)家長(zhǎng)與教師雙方對(duì)孩子的關(guān)系，更好的交流，家長(zhǎng)們可以記錄孩子的言語(yǔ)、感受、書(shū)寫(xiě)評(píng)析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對(duì)家長(zhǎng)作出的建議改進(jìn)工作。家園聯(lián)系方便快捷地聯(lián)系著我們。

　　2.資源共享區(qū)。經(jīng)常有的家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，你介紹幾本好書(shū)吧！”“什么書(shū)對(duì)孩子的教育有益呢？”等等一些問(wèn)題，為此我班的一角特設(shè)了一個(gè)“資源共享區(qū)”，這是專為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的。在“共享區(qū)”內(nèi)，我們提供了幼兒教育�？�，名人成長(zhǎng)記錄，育兒資料，VCD，優(yōu)秀網(wǎng)站推薦等，家長(zhǎng)們可自行登記借閱，而“共享區(qū)”內(nèi)的資料都是老師和家長(zhǎng)共同收集的。

　　3.家庭小分隊(duì)：我們將班級(jí)的各個(gè)家庭，按自愿的原則，三四個(gè)家庭組成一組，由家長(zhǎng)們推選出一組長(zhǎng)，組成家庭小分隊(duì)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有的登山，有的郊游，有的參觀，還可以邀上老師一塊同行。“家庭小分隊(duì)”增進(jìn)了家庭與幼兒園，家庭與家庭之間的聯(lián)系。

　　三.家園互動(dòng)，推動(dòng)課程改革

　　第一.參與主題的生成：

　　我們通過(guò)家教園地向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了課程改革的動(dòng)態(tài)，主題活動(dòng)，生成課程.并讓家長(zhǎng)觀察孩子的興趣點(diǎn)，如有好的想法可在家園聯(lián)系本上記錄。在主題開(kāi)始前，我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解幼兒的基本情況，例如在《開(kāi)心的笑話》主題開(kāi)始之前，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷讓家長(zhǎng)填寫(xiě)幼兒對(duì)笑話的喜愛(ài)程度，對(duì)什么感興趣，還想了解些什么？等等的問(wèn)題，這樣我們就能針對(duì)情況進(jìn)一步調(diào)整我們的主題活動(dòng)。這樣的形式讓家長(zhǎng)了解我們正在做什么，同時(shí)有利于教師更全面地了解孩子的需要，而且家長(zhǎng)的建議也讓主題添色不少，如，我們?cè)凇堕_(kāi)心的笑話》欣賞階段讓孩子欣賞的材料較少，出鉞鋒的媽媽在家中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)啞劇《憨豆》的興趣不亞于動(dòng)畫(huà)片，于是向我們建議，增加了活動(dòng)的內(nèi)容。

　　第二.幫助主題的開(kāi)展：

　　我們將主題活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)計(jì)成一份表格，詳細(xì)介紹了主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)／區(qū)域創(chuàng)設(shè)／所需物品等，讓家長(zhǎng)了解我們需要什么？例如《豐收的季節(jié)--秋天》主題，家長(zhǎng)們送來(lái)了麥苗，水稻等農(nóng)產(chǎn)品，讓這些生活在城市的孩子也親身感受到秋天是豐收的季節(jié).《開(kāi)心的笑話》這一主題中，張子瀅的爸爸，蘇涇的媽媽等家長(zhǎng)送來(lái)了漫畫(huà)書(shū)，網(wǎng)上下載笑話等資料……

　　我們還發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，為活動(dòng)的開(kāi)展服務(wù)，如有的家長(zhǎng)在旅游局工作，我們請(qǐng)他協(xié)助聯(lián)系泉州南少林寺，帶孩子們開(kāi)展郊游活動(dòng)；有的家長(zhǎng)住在部隊(duì)，我們與其聯(lián)系，帶孩子到部隊(duì)參觀演習(xí)，聯(lián)歡；有的家長(zhǎng)在電視臺(tái)，我們請(qǐng)他協(xié)助拍攝錄相，參與活動(dòng)；還請(qǐng)一些在美術(shù)、電腦、體育等方面有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)積極參與班級(jí)幼兒的活動(dòng)……

　　第三.協(xié)助主題的反思：

　　在主題活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)階段后，我們會(huì)與家長(zhǎng)共同反思：“主題活動(dòng)開(kāi)展到現(xiàn)在有什么地方很好？”“什么地方覺(jué)得還不夠？”“您有什么想法？”等。家長(zhǎng)也十分配合，例如，在《開(kāi)心的笑話》第一階段結(jié)束后，有的家長(zhǎng)通過(guò)文章，字條或發(fā)信息的方法給了我們很多建議，有的家長(zhǎng)建議在第二階段開(kāi)展一次家園小游戲，家長(zhǎng)與幼兒合作表演一段笑話，輪流利用離園的時(shí)間表演給孩子們看，并拍成錄象在家長(zhǎng)活動(dòng)日播放……有了家長(zhǎng)們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴建議，我們的主題活動(dòng)才能開(kāi)展地有聲有色，樂(lè)趣融融。

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