諸暨市青少年宮藝術(shù)幼兒園    呂招娣

　　《幼兒園課程指導(dǎo)》在我園已實施了二年多，通過二年來的實踐，我認(rèn)為這套新教材最大的特點是打破了原來按各自學(xué)科的邏輯體系編制，將教育內(nèi)容作了“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個領(lǐng)域的劃分，采用了主題活動的形式，綜合各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以游戲為基本活動的方法，對教育內(nèi)容教育形式進(jìn)行了有機(jī)的整合，構(gòu)建了一個教育內(nèi)容選擇的基本框架結(jié)構(gòu)，形成了一個較完整的主題網(wǎng)絡(luò)，為教師設(shè)計和組織教育活動提供了較清晰的思路，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與性，在一定程度上體現(xiàn)了編寫《幼兒園課程指導(dǎo)》的新的教育理念：課程目標(biāo)，指向為兒童終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作好準(zhǔn)備；課程內(nèi)容，注重社會需求與兒童需要興趣的有機(jī)結(jié)合；課程組織以主題形式整合兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；課程實施，通過各種形式多種途徑進(jìn)行并以游戲為基本活動。在實施過程中。幼兒確實學(xué)得比較輕松愉快，教師也能充分展示自己的教育、教學(xué)才能。

　　任何新事物的出現(xiàn)都有一個不斷實踐、不斷完善的過程，同樣，《幼兒園課程指導(dǎo)》在我園的實施過程中，我也遇到過許多的困惑：

　　1、如教材不配套，我們現(xiàn)在只有《教育活動設(shè)計》和《小朋友的書》，缺少《教師資料手冊》、《家園互動》，以及相應(yīng)的教學(xué)掛圖、音像資料等，這給每個教育活動的順利實施帶來了一定的困難。教師為了完成教育任務(wù)，必須化多一點的時間去找資料，沒有掛圖，教師自己畫或去找原來老教材的圖片，上音樂課沒有磁帶，教師采用一些變通辦法，把聽唱的環(huán)節(jié)改成跟唱、視唱，盡量達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

　　2、新教材可能太注重不同年齡的階段性教育，在小班的活動安排中繪畫的課程比較少，對故事演講也不作什么要求，小、中班計算內(nèi)容少而淺，到大班進(jìn)度又較快，且有一定的難度，為了彌補(bǔ)不足，使幼兒能循序漸進(jìn)地接受教學(xué)，我們采用了新老教材各選內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，使幼兒各方面的能力得到和諧的發(fā)展。

　　3、新教材對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求較高，每個主題活動都有活動區(qū)域的重新創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，游戲材料和時間的提供，保證兒童開展自主性游戲的條件，但根據(jù)我園現(xiàn)有的教育設(shè)施條件，還有一定的困難，現(xiàn)在我們每個年段都在根據(jù)主題活動的內(nèi)容制作教具，其實這些教具大多正是每個活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)所需的材料，不妨放在活動區(qū)域內(nèi)供幼兒使用。

　　4、幼兒園課程指導(dǎo)每個活動的教育建議其實是一個延伸活動，要做的工作也不少，開始時覺得有點脫節(jié)，后來把一些活動滲透到一日活動中去，效果就比較好。

　　5、新教材把家庭、社區(qū)對幼兒教育的作用放在了非常重要的位置，需要家長做大量的工作，這對現(xiàn)在的家長來說困難較大。我們的做法是把每個活動中的家長工作內(nèi)容張貼在家園聯(lián)系欄上，使家長有所了解，平時多和家長交流，能使家長逐漸從配角轉(zhuǎn)向主角，即從配合教師變?yōu)楹徒處熞黄鸸餐瑩?dān)負(fù)起教育孩子的重任。

　　以上所述只是個人一點粗淺的體會�！队變簣@課程指導(dǎo)》是根據(jù)浙江省學(xué)前教育的實際情況編寫的，但每所幼兒園都有自己的背景和實際，在實施的過程中，需要不斷地調(diào)整、完善、更新、創(chuàng)造。我非常愿意向大家學(xué)習(xí)，在新教材的使用過程中，不斷地提高充實自己，多為小朋友做一點事情。

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