隨著課程改革的全面開展，“方案教學(xué)”這一名詞不只是在幼教書籍上見到，口頭說說而已，也開始在我們身邊實施了。作為一名年輕教師，更應(yīng)該緊緊跟上這場課程改革的步伐，接受新的觀念，在實踐中摸索新的教學(xué)方法，在教學(xué)中和孩子一起學(xué)習(xí)。在開學(xué)第一天的談話中，孩子們談到寒假里去參觀人蛇同居表演，進(jìn)而引出了問題“為什么眼鏡蛇叫做眼鏡蛇？”就這樣，有關(guān)“蛇”的主題就產(chǎn)生了。孩子們帶著問題去問爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，或是和大人一起上網(wǎng)、翻圖書找資料。關(guān)于眼鏡的答案出來了，但孩子們還不滿足于這個答案。“為什么有的蛇有毒？”“蛇頭砍下來還會咬人嗎？”“為什么蛇沒有腳還會爬？”“蛇是怎么死的？”……一連串的問題讓我們束手無策，孩子對蛇已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；丶液螅�他們開始有目的的查找資料了。第二天，凱淳帶來了從網(wǎng)上下載的蛇圖片，博文找到了有關(guān)蛇的爬行的資料，子南、欣至小朋友把自己心愛的圖書里有關(guān)蛇的圖片剪下來，讓大家認(rèn)識。為了讓幼兒能更加直觀地認(rèn)識，我們組織幼兒到南海漁村看師傅殺蛇，到湖里水上公園看上人蛇表演，從孩子們那驚奇、害怕、專注的表情，可以看出他們對這一主題的興趣。參觀回來后，孩子們的問題更多了，思維更活躍了，這是我記錄問題最多的一次。“蛇是怎么出生的？”“為什么蛇有各種花紋？”“為什么蛇的舌頭是紅色的？”“為什么響尾蛇的尾巴會響？”從這些問題可以看出，孩子們的觀察十分緦致，所提的問題涉及面越來越廣了。在分組活動中，孩子們更是把自己對蛇的認(rèn)識融入到作品中，林晶的泥塑小蛇栩栩如生，子南的兩蛇搶鼠十分有趣，聰聰?shù)难坨R蛇形象逼真，冠杰的繪畫作品中有兩條蛇攀沿在石頭上的，博文的吹笛人與跳舞的蛇形象生動，還有凱淳的大肚子蛇，因為肚子里裝著好吃的。孩子們都能給你們介紹畫中的故事。“蛇”是孩子們最近階段最感興趣的，用我們成人的眼光看蛇，總覺得它不可愛，甚至是可怕。可孩子們卻喜歡，樂于去討論，去認(rèn)識�，F(xiàn)在，孩子們常常愛拉著你問這個，問那個，或告訴你又知道了什么，他們的思維更活躍了。在和孩子的討論中我又學(xué)到了更多的東西。和孩子的距離也更近了。

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