目前動(dòng)畫片已成為幼兒生活中及其重要的一個(gè)組成部分，許多幼兒癡迷于動(dòng)畫片的程度可以放棄其他活動(dòng)，我們可以利用幼兒的這一興趣特點(diǎn)，把動(dòng)畫引到教學(xué)中去，這也是現(xiàn)代教育方法之一，即集聲像動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)方法。

　　在常識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)特征與習(xí)性是教抽象難理解的內(nèi)容，而現(xiàn)代城市中幼兒又缺乏對(duì)許多事物的生活體驗(yàn)尤其缺乏對(duì)動(dòng)植物的親身接觸，甚至有的小朋友認(rèn)識(shí)卡通的馬牛羊，見到實(shí)物時(shí)卻叫不出名稱。在整潔的城市中是不可能讓雞、鴨、狗、豬入室生活的，而傳統(tǒng)的圖片又激發(fā)不了幼兒的興趣的，因此我專門從幼兒喜歡的動(dòng)畫入手對(duì)幼兒進(jìn)行常識(shí)教育，使幼兒在歡快的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)抽象的難理解的知識(shí)。在一節(jié)《認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱》的常識(shí)課中，我把卡通圖片與實(shí)物圖片引入動(dòng)畫中去，用幻燈片的方式，各種動(dòng)畫效果，對(duì)卡通動(dòng)物圖片與實(shí)物圖片進(jìn)行配對(duì)，一只實(shí)物圖片牛出現(xiàn)了，如果幼兒說(shuō)出了正確名稱就會(huì)飛出一只卡通牛，這個(gè)動(dòng)畫雖然簡(jiǎn)單，卻給幼兒帶來(lái)了極大的樂趣，這是其他教學(xué)所不能達(dá)到的。但要發(fā)揮好多媒體教學(xué)的作用，并不止是讓物體動(dòng)一動(dòng)就可以了，在制作方面需要花費(fèi)很多的心思。

　　一、選擇適宜的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

　　多媒體教學(xué)雖然生動(dòng)，但并不是對(duì)任何常識(shí)課都適用，在常識(shí)教學(xué)中，有認(rèn)識(shí)動(dòng)植物名稱、特征、習(xí)性的，也有科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、奧妙科技方面的知識(shí)，對(duì)于認(rèn)知方面的知識(shí)適用于多媒體教學(xué)，以調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，但科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、奧妙科技需要幼兒親身時(shí)間，調(diào)動(dòng)各種感官去探索發(fā)現(xiàn)的，這樣的教學(xué)內(nèi)容若設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)的話，不但是畫蛇添足，而且會(huì)把直觀的內(nèi)容變的更抽象更難于理解了，因此，常識(shí)課中的多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，否則就會(huì)事倍功半了。

　　二、與教學(xué)相匹配的圖片、聲音及動(dòng)畫

　　多媒體制作的各個(gè)要素要恰當(dāng)?shù)慕M合，以期成功的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官達(dá)到預(yù)期效果。

　　與教學(xué)相匹配的圖片。常識(shí)課中的形象要求不一，若要認(rèn)識(shí)物體的特征就需要實(shí)物圖片以確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，如《可愛的小花貓》、《繽紛的植物》、《種子》等，若要認(rèn)識(shí)物體的習(xí)性可選擇形象生動(dòng)的卡通圖片，以增加知識(shí)的趣味性，如《動(dòng)物怎樣過冬》。但任何事物都沒有絕對(duì)性，在一節(jié)活動(dòng)中即可存在實(shí)物形象也可存在卡通形象，如《認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱》就可通過卡通形象與實(shí)物形象的聯(lián)系創(chuàng)作活動(dòng)。

　　與形象相匹配的聲音。如果沒有聲音再好的形象也表現(xiàn)不出來(lái)，圖片是外表的話，聲音就是靈魂，聲音會(huì)把形象表現(xiàn)的更深刻更易于理解，小花貓配上喵喵的叫聲和歡快的音樂，兇猛的動(dòng)物配上沉重的音樂，較好的幫助幼兒理解形象的性格特點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　必不可少的動(dòng)畫效果。動(dòng)畫的作用在于把死板的東西生動(dòng)起來(lái)，天上的飛鳥，水中的游魚，若靜止的出現(xiàn)怎么也引不起幼兒的注意，如果動(dòng)起來(lái)就會(huì)刺激幼兒的視覺增加幼兒的興趣。

　　三、留有想象思考的空間

　　要讓孩子留有思考的空間，如《動(dòng)物是怎樣過冬》的小動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)只是不停的在動(dòng)，而不直接告訴幼兒動(dòng)物是怎樣過冬，幼兒通過動(dòng)腦討論得出結(jié)論，教師最后給出正確答案。幼兒在討論中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的疑問、分歧，最后得出的答案使印象更深刻。留有想象思考的空間的動(dòng)畫是幼兒情緒活躍，思維積極，達(dá)到較好的效果。

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