我校是從2003年秋嘗試性開(kāi)辦了學(xué)前教育的。當(dāng)時(shí)，招收了23名幼兒，且住校全保育的18人，5周歲以下的9人，我們的幼教能否成功，會(huì)不會(huì)顯示出旺盛的生命力，大家感到：這是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也給了我們一次挑戰(zhàn)。在一年多的實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到潛意識(shí)教育不可忽視。

　　幼兒教育這種學(xué)前教育與孩子入學(xué)后的教育在形式上是有一定區(qū)別的。學(xué)前教育更注重教育目的的隱避性，教育方法的間接性，我們把他稱為：潛意識(shí)教育。我們?cè)噲D讓孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中潛移默化地受到教育.。

　　一.明確潛意識(shí)教育的基本特。

　　(一)教師與孩子之間表現(xiàn)出來(lái)的是平等相處關(guān)系。潛意識(shí)教育是指在孩子沒(méi)有意識(shí)到的情況下開(kāi)展的教育而教育者確實(shí)有意識(shí)設(shè)置的。比如，一起就餐、整理寢室內(nèi)務(wù)、稱呼上采用昵稱、孩子們并沒(méi)有意識(shí)到誰(shuí)在教育他，可這種無(wú)形的教育是任何說(shuō)教所不可及的。

　　(二)孩子完全可以主動(dòng)者的姿態(tài)出現(xiàn)在教育過(guò)程中。由于潛意識(shí)教育有效的消除了教師與孩子之間的地位差別，因而孩子可以主動(dòng)者的姿態(tài)出現(xiàn)在教育的整個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，這就更有利于我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，使教育活動(dòng)更生動(dòng)、更有時(shí)效性。

　　(三)允許教育效果的多層次性。潛意識(shí)教育是通過(guò)某些活動(dòng)，使孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中受教育的，其效果不強(qiáng)求達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人之間可能存在很大的差異。比如：我們播放一集《學(xué)走路》電視短片，而孩子受教育的層次有高有底，受教育的側(cè)面也不盡相同。

　　二.利用潛意識(shí)教育方式的多樣性。

　　潛意識(shí)教育的目的是隱蔽的是”藏”著的。那么這個(gè)目的“藏”在哪里呢？如何“藏”？不言而喻，藏在各種活動(dòng)里面，即寓教育于各種有益的活動(dòng)之中：

　　(一)寓教于樂(lè)，以樂(lè)陶冶之。通過(guò)豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)(比如：唱歌、跳舞、猜謎語(yǔ)、------)把教師與孩子融為一體，消除他們的戒備心理，使他們?cè)谧杂X(jué)的活動(dòng)中不自覺(jué)地接受教育，這種一起參加同歡公樂(lè)，必能收到較好的教育效果。

　　(二)寓教于情，以情感化之。人們的行為受到，情感意志的制約，小孩也不例外。愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有情地滋潤(rùn)就沒(méi)有教育的成功。教師要善于與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，以心換心，(如：在生活上嘗嘗他們的飯菜的味道，幫幫他們洗臉梳頭，)換取學(xué)生的信任，使孩子們?cè)诟星榈慕涣髦惺盏窖�陶啟迪，知道該怎樣，怎樣�?/p>

　　(三)寓教于行，以行誘導(dǎo)之。人們常說(shuō)的“無(wú)聲的命令”，就是一種潛意識(shí)教育，教師為人師表，處處以身作則，導(dǎo)之以行，為孩子們做好榜樣。（比如：穿戴整潔、注重語(yǔ)言表達(dá)、舉止文明大方、小到不抽煙，不吃零食。）這樣即可使孩子從教師的行為中不知不覺(jué)地受到無(wú)聲教育。

　　(四)寓教于勵(lì)，以勵(lì)促進(jìn)之。這里指得是通過(guò)”正強(qiáng)化”實(shí)現(xiàn)潛意識(shí)教育。”正強(qiáng)化”是指對(duì)人的某種正確行為給予肯定和獎(jiǎng)賞；表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；使其鞏固。他作為一種教育方法是潛意識(shí)教育的理想手段，最易喚起孩子們的進(jìn)取心。(哪怕是作對(duì)了極小一件事，或者是一點(diǎn)收獲，只要教師給與夸獎(jiǎng)都有教育的收效).但寓教以勵(lì)要注意科學(xué)性，還要實(shí)事求是，不帶高帽，不盲目鼓勵(lì)。

　　(五)寓教于“境”以“境”感染之。這里是指學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境，因?yàn)闈撘庾R(shí)教育具有強(qiáng)烈的滲透.，故要抓好環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化孩子學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、(比如：吃喝玩樂(lè)老師相伴，活動(dòng)場(chǎng)地安全實(shí)用，活動(dòng)室布置做到聲光圖文并茂，讓他們舒心悅目，)搞好人際環(huán)境、(鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)悄悄話，幫幫忙，不受時(shí)空，，地點(diǎn)人員的限制，)同時(shí)抓好思想環(huán)境，(設(shè)有”紅花樹(shù)”，或者跟知心的老師談?wù)勗?讓“境”對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響和導(dǎo)向作用。

　　周坪鄉(xiāng)巨魚(yú)坊小學(xué)向長(zhǎng)芝

　　幼兒教育中”潛意識(shí)板塊”的構(gòu)建

　　我校是從2003年秋嘗試性開(kāi)辦了學(xué)前教育的。當(dāng)時(shí)，招收了23名幼兒，且住校全保育的18人，5周歲以下的9人，我們的幼教能否成功，會(huì)不會(huì)顯示出旺盛的生命力，大家感到：這是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也給了我們一次挑戰(zhàn)。在一年多的實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到______潛意識(shí)教育不可忽視。

　　幼兒教育這種學(xué)前教育與孩子入學(xué)后的教育在形式上是有一定區(qū)別的。學(xué)前教育更注重教育目的的隱避性，教育方法的間接性，我們把他稱為：潛意識(shí)教育。我們?cè)噲D讓孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中潛移默化地受到教育。

　　一.明確潛意識(shí)教育的基本特。

　　(一)教師與孩子之間表現(xiàn)出來(lái)的是平等相處關(guān)系。潛意識(shí)教育是指在孩子沒(méi)有意識(shí)到的情況下開(kāi)展的教育而教育者確實(shí)有意識(shí)設(shè)置的。比如，一起就餐、整理寢室內(nèi)務(wù)、稱呼上采用昵稱、孩子們并沒(méi)有意識(shí)到誰(shuí)在教育他，可這種無(wú)形的教育是任何說(shuō)教所不可及的。

　　(二)孩子完全可以主動(dòng)者的姿態(tài)出現(xiàn)在教育過(guò)程中。由于潛意識(shí)教育有效的消除了教師與孩子之間的地位差別，因而孩子可以主動(dòng)者的姿態(tài)出現(xiàn)在教育的整個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，這就更有利于我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，使教育活動(dòng)更生動(dòng)、更有時(shí)效性。

　　(三)允許教育效果的多層次性。潛意識(shí)教育是通過(guò)某些活動(dòng)，使孩子們?cè)诓恢�不覺(jué)中受教育的，其效果不強(qiáng)求達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人之間可能存在很大的差異。比如：我們播放一集《學(xué)走路》電視短片，而孩子受教育的層次有高有底，受教育的側(cè)面也不盡相同。

　　二.利用潛意識(shí)教育方式的多樣性。

　　潛意識(shí)教育的目的是隱蔽的是”藏”著的。那么這個(gè)目的“藏”在哪里呢？如何“藏”？不言而喻，藏在各種活動(dòng)里面，即寓教育于各種有益的活動(dòng)之中：

　　(一)寓教于樂(lè)，以樂(lè)陶冶之。通過(guò)豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)(比如：唱歌、跳舞、猜謎語(yǔ)、------)把教師與孩子融為一體，消除他們的戒備心理，使他們?cè)谧杂X(jué)的活動(dòng)中不自覺(jué)地接受教育，這種一起參加同歡公樂(lè)，必能收到較好的教育效果。

　　(二)寓教于情，以情感化之。人們的行為受到，情感意志的制約，小孩也不例外。愛(ài)是教育的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有情地滋潤(rùn)就沒(méi)有教育的成功。教師要善于與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，以心換心，(如：在生活上嘗嘗他們的飯菜的味道，幫幫他們洗臉梳頭，)換取學(xué)生的信任，使孩子們?cè)诟星榈慕涣髦惺盏窖�陶啟迪，知道該怎樣，怎樣�?/p>

　　(三)寓教于行，以行誘導(dǎo)之。人們常說(shuō)的“無(wú)聲的命令”，就是一種潛意識(shí)教育，教師為人師表，處處以身作則，導(dǎo)之以行，為孩子們做好榜樣。（比如：穿戴整潔、注重語(yǔ)言表達(dá)、舉止文明大方、小到不抽煙，不吃零食。）這樣即可使孩子從教師的行為中不知不覺(jué)地受到無(wú)聲教育。

　　(四)寓教于勵(lì)，以勵(lì)促進(jìn)之。這里指得是通過(guò)”正強(qiáng)化”實(shí)現(xiàn)潛意識(shí)教育。”正強(qiáng)化”是指對(duì)人的某種正確行為給予肯定和獎(jiǎng)賞；表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；使其鞏固。他作為一種教育方法是潛意識(shí)教育的理想手段，最易喚起孩子們的進(jìn)取心。(哪怕是作對(duì)了極小一件事，或者是一點(diǎn)收獲，只要教師給與夸獎(jiǎng)都有教育的收效).但寓教以勵(lì)要注意科學(xué)性，還要實(shí)事求是，不帶高帽，不盲目鼓勵(lì)。

　　(五)寓教于“境”以“境”感染之。這里是指學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境，因?yàn)闈撘庾R(shí)教育具有強(qiáng)烈的滲透.，故要抓好環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化孩子學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、(比如：吃喝玩樂(lè)老師相伴，活動(dòng)場(chǎng)地安全實(shí)用，活動(dòng)室布置做到聲光圖文并茂，讓他們舒心悅目，)搞好人際環(huán)境、(鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)悄悄話，幫幫忙，不受時(shí)空，，地點(diǎn)人員的限制，)同時(shí)抓好思想環(huán)境，(設(shè)有”紅花樹(shù)”，或者跟知心的老師談?wù)勗?讓“境”對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響和導(dǎo)向作用。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看