論文摘要：

　　一、完善課程的結(jié)構(gòu)

　　在這一過程中，重點處理兩個關(guān)系（1）階段與整體的關(guān)系（2）重點與連續(xù)的關(guān)系

　　二、幼兒良好品質(zhì)需要綜合影響（1）教育內(nèi)容、方法、手段的綜合影響（2）幼兒園、家庭、社會的綜合影響

　　三、要在活動中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

　　四、從品質(zhì)主要素著手培養(yǎng)的良好品質(zhì)（1）從認(rèn)識著手（2）從情感著手（3）從行動著手

　　五、環(huán)境對幼兒良好品質(zhì)形成的重要影響（1）重視物質(zhì)環(huán)境的影響（2）重視榜樣影響（3）重視發(fā)揮集體的影響

　　論文全文：

　　如何對幼兒進行道德品質(zhì)教育，談幾點個人意見，僅供參考。

　　一、完善課程結(jié)構(gòu)

　　人的品德是在德育影響下形成的，因此，這種教育影響必須是有目的、有計劃的，這就需要在一定的課程結(jié)構(gòu)保證下來實施。幼兒園教育是由小、中、大三個年齡段構(gòu)成的連續(xù)性教育這就決定這一教育的特點：系列的、縱向的發(fā)展過程，根據(jù)這一特點，可將三年的教育分成多個主題的小階段，某一階段按主題提供某些方面的生活經(jīng)驗，促進幼兒的全面發(fā)燕尾服，在這一過程中，要重點處理好兩個關(guān)系。1、階段與整體的關(guān)系。幼兒品質(zhì)形成是長期積累的結(jié)果，要把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動，養(yǎng)成行為習(xí)慣，需要經(jīng)過長期的認(rèn)識積累和實踐積累，對幼兒的教育影響必須有計劃地貫穿在各年齡段中的各個階段，在三年整體目標(biāo)下，要做到各年齡班每學(xué)期有目標(biāo)，階段有重點，通過階段目標(biāo)的實施，以保證總目標(biāo)的實現(xiàn)。2、重點與連續(xù)的關(guān)系。幼兒品質(zhì)形成不象智育那樣，通過各門課程內(nèi)容的逐年增加和變換來完成，而是多種品質(zhì)同在一個階段反復(fù)進行著，如遵守紀(jì)律、懂禮貌、團結(jié)合作、自信心、獨立性等品質(zhì)的培養(yǎng)往往同時反復(fù)進行，逐步提高，呈螺旋形上升，但這并不排除各階段的重點，只有做到重點與連續(xù)相結(jié)合，良好的品質(zhì)才能形成和鞏固。在我設(shè)計的主題中，有的以直接培養(yǎng)道德品質(zhì)為主，如《我們都是好朋友》、《玩具大家玩》、《學(xué)做小客人》等，有的則將品質(zhì)培養(yǎng)滲透在其他類型的主題之中，如在《小小發(fā)明家》、《小問號》、《我們在春天里》等主題中，培養(yǎng)幼兒克服困難、自信心、意志力、堅持性、合作、助人、分享等品質(zhì)，各個主題有重點，并正確處理重點與連續(xù)的關(guān)系，促進了幼兒良好品質(zhì)的形成。

　　二、幼兒良好品質(zhì)培養(yǎng)需要綜合影響

　　品質(zhì)形成的教育因素是多方面的，而多種教育因素又廣泛地來自社會的各個方面，這些教育因素又通過各種渠道影響幼兒品質(zhì)的形成，而綜合教育正可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，廣泛地、綜合地對幼兒施加影響。1、教育內(nèi)容、手段、方法的綜合影響。集中一個階段、圍繞某一方面重點、用各種教育內(nèi)容、各種教育手段和各種活動形式綜合進行教育，是綜合課程的主要特點。而培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，必須自然地滲透在每個主題活動中。例如：小班主題《天冷，我不怕》目的是鍛煉幼兒意志，讓他們克服困難，堅持上幼兒園，并積極參加各項活動。為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我在常識課中組織觀察和體驗冬天的寒冷，觀察街上的行人怎樣冒著嚴(yán)寒堅持上班；語言課中講“冬天也要鍛煉身體”的故事，組織“比比誰最不怕冷”的談話，進行木偶表演“冬天不怕冷”音樂課中唱“科天我們在做什么歌”，戶外活動推雪人，滾雪球。還玩“掃雪”的游戲，讓幼兒在活動、游戲、日常生活的各個環(huán)節(jié)中接受教育影響。2、幼兒園、家庭、社會的綜合影響。幼兒教育是涉及幼兒園、家庭、社會三個方面的系統(tǒng)工程，幼兒是家庭社會中的一員，他的每一言、每一行都要受家庭、社會中形形色色的人物的各種言行的影響，因此，幼兒良好品質(zhì)的形成與家庭、社會是分不開的，這就要求我們不僅要在幼兒園創(chuàng)造條件有目的、有計劃地對幼兒施加影響，還要充分調(diào)動家庭、社會中的積極因素，如建立家長學(xué)校、召開家長經(jīng)驗交流會，組織幼兒活動開放日等等，并定期向家長報告班級工作，共同研討教育問題，并通過家訪，日常交流等加強幼兒園與家庭聯(lián)系；此外還要積極創(chuàng)造條件使幼兒廣泛接觸社會，提高其道德認(rèn)識、情感體驗和社會交往能力。如了解各行各業(yè)人們的勞動，讓幼兒自己去了解父母、親友的工作單位，參觀周圍環(huán)境等。

　　三、幼兒良好品質(zhì)要在活動中培養(yǎng)

　　影響幼兒品質(zhì)形成的教育因素只有成為幼兒活動對象時，才能顯示它的意義和作用，幼兒在園參與活動是很多的，有集體教育活動，還有日常生活、游戲等。這些都是培養(yǎng)幼兒品質(zhì)的很好契機，如節(jié)日中、幼兒不僅要以語言、行動等表達情感，還要自己動手做些小禮物互相贈送，表達情意，交流情感，這在無形中促進了幼兒社會性的發(fā)展，組織幼兒經(jīng)常對自己與別人的行為進行評議，能培養(yǎng)幼兒團結(jié)、謙虛、合作、自信心、明辨是非以及自我教育的品質(zhì)。

　　四、幼兒良好品質(zhì)培養(yǎng)的過程是可從品質(zhì)的要素著手

　　1、從認(rèn)識著手。認(rèn)識是形成品質(zhì)的基礎(chǔ)。其最主要的特點是具體形象性、表面性和片面性，根據(jù)這一特點，教師應(yīng)考慮幼兒的思維與道德觀念的發(fā)展水平，提供多方面的知識經(jīng)驗，結(jié)合具體事物明辨是非，使他們學(xué)會判斷與評價，教師善于根據(jù)教育的目標(biāo)內(nèi)容重點運用解釋法進行解剖概念、分解因素、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象地發(fā)展幼兒的概念，例如：要培養(yǎng)幼兒“團結(jié)友愛”的品質(zhì)，教師就要通過一系旬的教育和隨機教育，使他們懂得（1）認(rèn)識本班的各個小朋友，知道他們的名字和優(yōu)點。（2）能和小大朋友輪流玩玩具，共享玩具，合作游戲，共同表演。（3）能知道他們喜歡的事情，能與他們共享歡樂，同情朋友的困難，并能幫助他人、不干擾他人。（4）愿意學(xué)習(xí)小朋友有優(yōu)良行為，不岐視有缺點和身體有缺陷的小朋友。（5）正確評價自己在集體中和與小朋友活動中的表現(xiàn)，能正確評價他人的行為。（6）會正確處理與小朋友發(fā)生的沖突與糾紛等等。

　　2、從情感出手。幼兒的情感具有易沖動、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點，情感在幼兒的各項活動中的直接或間接中發(fā)揮作用，并影響其心理、行為的健康發(fā)展。培養(yǎng)幼兒道德感、理智感和美感等高級情感，保護、鼓勵積極情感，改善消極情感，進而充分發(fā)揮情感在幼兒各項活動中的功能，促進幼兒心理健康發(fā)展，是幼兒情感教育的基本內(nèi)容，圍繞上教育內(nèi)容，我談以下五項措施：（1）進行恰當(dāng)?shù)捏w質(zhì)鍛煉。情感伴隨幼兒各項活動的始終。體弱多病的幼兒，其活動的數(shù)量和質(zhì)量大大低于健康幼兒，所以其情感的發(fā)展和釋放比健康幼兒來得緩慢，對其活動常產(chǎn)生消極作用。一般說來，體弱多病的幼兒較易體驗到痛苦、害怕、孤獨、厭煩等消極情感，相應(yīng)地在活動中就容易表現(xiàn)出害羞、膽小、自私、孤僻和任性等不良行為傾向，這樣久而久之，幼兒就會形成不健康的心理。所以，加強幼兒體質(zhì)鍛煉是對其進行情感教育的重要前提。（2）為幼兒提供溫馨的生活環(huán)境。（3）利用大自然、音樂、美術(shù)和文學(xué)作品等豐富幼兒的情感體驗。由于幼兒極易接受外界的情感信號，所以利用大自然、音樂、美術(shù)等培養(yǎng)幼兒的美感、理智感和道德感是很重要的。在此，我重點介紹一下文學(xué)作品在豐富幼兒情感體驗方面的作用。對識字較少的幼兒來說，我們可以把文學(xué)作品讀給他們聽，讓幼兒在聽的過程中加強情感體驗，為此，我們可以通過改換文學(xué)作品中主人公的姓名，改變環(huán)境布置，以配合作品中場景描述等方式，讓幼兒在身臨其境的感覺中充分理解和接受主人公的情感世界，進而達到豐富情感體驗的目的。（4）在活動中盡可能減少幼兒懷疑、羞辱和內(nèi)疚的情感體驗，鼓勵其創(chuàng)造性、獨立性的發(fā)揮，培養(yǎng)其合作意識。消極情感是幼兒進行游戲或其他活動的嚴(yán)重障礙。幼兒在活動中一旦體驗到過度的失敗、羞辱、不受信任、內(nèi)疚等，教師不要隨便評論、嘲諷或表示不信任。過度保護幼兒情感的創(chuàng)造功能也十分不利。幼兒喜歡的或積極探究的活動，如果僅僅因為臟，有點危險，就遭到成人的禁止甚至呵斥，幼兒就會因此變得畏畏縮縮。對于幼兒在活動中表現(xiàn)出來的獨立精神和創(chuàng)造精神，成人一定要加以保護和鼓勵。此外，還應(yīng)盡可能鼓勵幼兒間的合作，因為合作是他們交流感情，了解人與人之間關(guān)系的開端。成人應(yīng)該幫助幼兒在合作中學(xué)習(xí)控制自己的情感，學(xué)習(xí)體諒他人，學(xué)習(xí)與他人分享快樂、分擔(dān)痛苦和奉獻愛等。（5）理解幼兒的情感，并教給幼兒調(diào)控情感的簡單方法。幼兒易沖動，情感外顯強烈，所以幼兒常因情緒波動引發(fā)過激行為。如果簡單粗暴的訓(xùn)斥他們，不但解決不了問題，反而會加重他們的消極情感體驗。相反，如果站在幼兒的立場同情地勸導(dǎo)：“我知道強強拿走你的玩具，讓你很生氣，對嗎？”這樣孩子認(rèn)為大人是理解他們的，訴過委屈之后就會更正確地對待自己的情感，在行為上也會大方一些。此外，不注意控制自己的情感，隨心所欲是幼兒情感的主要特點。但隨著幼兒活動范圍的擴在，他們會逐漸意識到生活中的諸多“不行”，體會到任意發(fā)泄自己的情感已不受同伴和成人的歡迎。所以，學(xué)會調(diào)控自己的情感對幼兒來說就顯得十分重要了。幼兒的情感轉(zhuǎn)化方式主要是轉(zhuǎn)化控制。即利用幼兒情感的易轉(zhuǎn)移、易受感染等特點，引導(dǎo)他們將一時產(chǎn)生的消極的情感轉(zhuǎn)化為積極情感，使原有的消極情感逐漸被積極情感所取代；或者把他們（客體）所有的情感，轉(zhuǎn)移到自我主體上。具體做法如下：A教師通過各種活動使幼兒會觀察和辯別他人的表情與內(nèi)心的情感與變化。B教會、引導(dǎo)幼兒去想，詢問他人情感發(fā)生變化或形成不同情緒的原因。如他為什么哭了？他為什么那么高興？為什么害怕了？什么事情使他生氣了？等等。C了解行為的后果。讓幼兒逐漸了解到自己的情感與行為表現(xiàn)后，對方有什么反應(yīng)，使幼兒初步做到能從他人的角度出發(fā)，產(chǎn)生情感共鳴。

　　3、從行動著手。行動是一種實踐練習(xí)。從行動著手也就是從練習(xí)開始。在實踐中培養(yǎng)情感，提高認(rèn)識，再形成行為習(xí)慣。在練習(xí)中，我重點談一下模擬練習(xí)法。模擬練習(xí)，顧名思義，是仿效實際的樣子進的練習(xí)。它和日常生活的行為練習(xí)的區(qū)別，在于它是表演性的活動，而一般性的行為練習(xí)，則是結(jié)合日常發(fā)生的真實生活（如上課、勞動、執(zhí)行生活制度、履行生活常規(guī)等）進行的教育訓(xùn)練。（1）教師設(shè)計的模擬的內(nèi)容，要符合道德規(guī)范，具有普通意義和教育的針對性。（2）模擬練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒園德育任務(wù)，結(jié)合主題綜合教育同步進行。在一定時間內(nèi)，確定一個主要的練習(xí)目標(biāo)，如熱愛父母、友愛、團結(jié)互助、熱愛勞動、愛護公物、文明禮貌等。每一練習(xí)都有具體明確的要求，既全面而又有重點地進行練習(xí)。（3）模擬形式要多樣化、有趣味性，要盡可能地創(chuàng)造具體可感的環(huán)境，造成一種情景交融的氣氛，激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，提高練習(xí)興趣，使之樂于練習(xí)。避免單調(diào)和乏味的重復(fù)。

　　在課堂教學(xué)和課下游戲中，都可以設(shè)計一個模擬練習(xí)的片段，作為整個活動的一部，使幼兒在輕松愉快中用不同方式多次重復(fù)練習(xí)。

　　五、環(huán)境是良好品質(zhì)形成的重要影響源

　　1、重視物質(zhì)環(huán)境的影響

　　2、重視榜樣的影響。榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響幼兒，它的特點是具體、形象、有感染力，幼兒的思維具體形象，情感占優(yōu)勢，榜樣的作用對幼兒更為有力。（1）首先，教師的情感、行為對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，同時也起著導(dǎo)向和激勵的作用。因此，作為教師首先以身作則，塑造良好的形象。（2）榜樣與范例的選擇可以是社會生活中的，幼兒可以理解與接受的模范人物，也可以是幼兒身力周圍伙伴親人中的好思想，好行為，也可以是文藝作品、童化劇、電視節(jié)目中幼兒熟悉的角色的好思想好行為。（3）對榜樣的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)幼兒由行為、語言到動機，由淺入深地學(xué)習(xí)，向幼兒提出的要求是幼兒可以接受的。（4）當(dāng)幼兒對一些反面人物的言行有時也表現(xiàn)出興趣去模范時，教師應(yīng)巧妙地制止，表示出這些言行是不應(yīng)該學(xué)習(xí)與模仿的，是不受歡迎的，使幼兒及時明辨是非。

　　重視發(fā)揮集體的影響。幼兒生活在幼兒園和班級集體中，集體的風(fēng)格影響著每個幼兒。生活在集體中的每個成員都會有一種同化力，幼兒會在集體氣氛下受到無形的熏陶感染，這中潛移默化的作用是十分巨大的。因此，我就充分利用這個影響因素積極創(chuàng)造良好的班級氣氛。另外，作為教師，還要注意觀察，發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上的閃光點，使幼兒人人都有善于表揚和激勵的機會，人人都成為學(xué)習(xí)的榜樣，創(chuàng)造一個有利于幼兒良好品質(zhì)形成的優(yōu)良的集體。

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