關(guān)心兒童，熱愛兒童。對兒童一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)。——《新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》

　　一、案例描述

　　我注意到我們班茁茁的時(shí)候，是在一次他犯了一個(gè)錯(cuò)誤，班主任老師正在批評他，他撅著一個(gè)小嘴吧，像是知道自己錯(cuò)了似的，很可愛的樣子。他是我們班最小的一個(gè)孩子。我注意到他上課從不注意聽講，總作一些小動(dòng)作，你說他，也只管用一會(huì)，就會(huì)故技重演，不管誰上課他都會(huì)這樣。

　　他總會(huì)有一個(gè)理想吧，依他的性格人會(huì)向著他想干的事情去做好的。有一天郭老師給他們講課的時(shí)候，他又不安穩(wěn)了。我就把他叫出來，我坐在小椅子上，讓他坐在我的腿上，問他：“茁茁，你長大了想干什么呀？”他不說話，低著頭。“你看著我，你想不想開大汽車？”他不說話只是搖搖頭。我又說：“想不想開飛機(jī)？”他又搖搖頭。“那你想干什么呀？”他還是沉默是金，我靈機(jī)一動(dòng)說：“我知道你想干什么了，你的理想真大，是不是想開宇宙飛船？”這時(shí)的茁茁頭抬了起來，并使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說：“那么開宇宙飛船是要懂許多知識才可以開的，開宇宙飛船的人都是好好學(xué)習(xí)才讓開的。我先看了看他的表情，他用探求的目光看著我，想知道他要怎樣做才能開飛船。我說：“只要你上課認(rèn)真聽老師的課，好好學(xué)習(xí)，將來你就會(huì)開上宇宙飛船的，是不是��！”他認(rèn)真地“嗯”了一聲，還使盡地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從那以后再也沒有看到過他上課作小動(dòng)作，每次老師提問他還積極的回答問題呢。就是有一點(diǎn)進(jìn)步我也給他鼓勵(lì)。

　　雖然他最小但是學(xué)東西還是很快的，比學(xué)習(xí)好的孩子還要學(xué)得快。

　　二、分析

　　茁茁并不是笨，也不是存有多動(dòng)證，而是沒有打開他為什么要學(xué)習(xí)的這把鎖，他不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，不明白學(xué)習(xí)的目的，教師也沒有正確的給予引導(dǎo)，因人施教。

　　兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有其自身特點(diǎn)和規(guī)律。能否了解和把握兒童學(xué)習(xí)和民展規(guī)律，是教師專業(yè)知識和能力的重要表現(xiàn)。教師也只有掌握并遵循這些兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，才可能取得教育的成功。

　　三、反思

　　作為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一上成長中的個(gè)體、未來社會(huì)成員來培養(yǎng)，對兒童一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長奠基。這也是教師必須對兒童和社會(huì)做出的承諾。為此，教師還應(yīng)該有這樣一個(gè)基本信念，即每一個(gè)兒童都能夠?qū)W習(xí)，能夠?qū)W好，都能成為優(yōu)秀的兒童和未來的社會(huì)成員；還應(yīng)該致力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童容易理解和接受的內(nèi)容與形式，努力支持和幫助兒童的學(xué)習(xí)和成長，為每一個(gè)兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展在早期奠定良好的基礎(chǔ)。

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