“媽媽，洗腳！”大家都看過這樣一個公益廣告。在內(nèi)心感到溫暖的同時，我想更多的人的心靈受到了極大的震撼，并會發(fā)出這樣的共鳴：孩子們渴望這樣的愛心教育，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。

　　縱觀教育的現(xiàn)狀，重智力輕能力的現(xiàn)象并不少見。一個十六歲的神童考上研究生卻因不會自理、不會交往而被勒令退學(xué)就是一個很生動的例子。再想想，父母辛辛苦苦把他養(yǎng)大而又不贍養(yǎng)老人的又有多少？從小缺乏愛心教育走上犯罪道路的又有多少？有多少人悔恨當(dāng)初只重智商而輕情商的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子冷漠無情、學(xué)而無用？我認(rèn)為，情商和智商同樣重要，情商甚至比智商更重要。

　　我園非常重視幼兒的情感培養(yǎng)，是我們工作的重中之重。我們隨時隨地隨機進(jìn)行教育，讓情感教育滲透到日常生活的每一個環(huán)節(jié)，營造了一個關(guān)愛、溫暖的家庭氛圍，可以說情感教育無處不在、無時不有。

　　一、愛國、愛園的情感培養(yǎng)

　　“國家興亡，匹夫有責(zé)。”這也包括我們的孩子。孩子雖小，但也有愛國的情愫。看奧運會比賽，他們口里喊的是：中國隊加油！看到雄偉的長城，會自豪地說：這是中國的驕傲！所以，從小就應(yīng)讓幼兒樹立自己作為中國人的神圣感和使命感。

　　1、我們除了在課程中滲透愛國主義的情感，還通過了各種活動進(jìn)行愛國主義的教育。如每周一的升國旗活動：教師輪流主持，大班的幼兒輪流擔(dān)任升旗手和護(hù)旗手，形式異常隆重，共分三項：

　　第一項：出旗。4名小國旗手抬著國旗，身穿統(tǒng)一的國旗手服裝，8名護(hù)旗手緊隨其后，在《時刻準(zhǔn)備著》有力的音樂聲中，精神抖擻地走向旗桿。

　　第二項：奏國歌、升國旗、全體小朋友行注目禮。孩子們凝視著國旗緩緩升起，動情地唱起了國歌，國旗升上去的時候，大家會情不自禁地鼓掌，家長們也會停止走動，肅立行注目禮。

　　第三項：齊聲歌唱《國旗紅紅的哩》，送給美麗的五星紅旗。

　　另外，七一、清明節(jié)這些愛國教育的契機我們從不會錯過；我們還經(jīng)常和孩子們討論國家大事、時事新聞，如奧運會、楊利偉游太空等，從小讓幼兒樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，激發(fā)他們作為中國人的自豪感和責(zé)任感。2、一個幼兒園的形象是一面無形的旗幟，是一副生動的廣告。“園興我榮，園衰我恥”，所有生活在這個大家庭的一員，都有責(zé)任維護(hù)幼兒園的形象，當(dāng)然也包括我們的孩子。為了培養(yǎng)孩子們愛園的情感，我園創(chuàng)建了自己的園徽、園歌。在每周一升旗和重大節(jié)日、外出活動都統(tǒng)一穿園服、舉園旗、唱園歌。如升旗活動前唱園歌：萊陽市機關(guān)幼兒園園歌《我們是祖國燦爛的明天》，在一名中大班幼兒的指揮下，孩子們用心唱出了對幼兒園的熱愛和深情；升旗活動后給進(jìn)步的孩子發(fā)大紅花。每個周每個班根據(jù)一周的品德教育主題，選出4名進(jìn)步最大的幼兒到臺上領(lǐng)取大紅花，臺下的孩子們?yōu)樗麄儫崃夜恼�。主持人接著宣布下周的品德教育主題，提醒孩子努力去做，爭取下周也得大紅花。

　　3、愛心教育應(yīng)從一點一滴抓起。我們教育幼兒愛護(hù)幼兒園的一草一木，愛護(hù)桌椅、玩具，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、愛園小標(biāo)兵。我們把幼兒園的每一物都賦予生命，用擬人化、形象化的語言進(jìn)行教育、效果很好。

　�。�1）、有趣的杯寶寶：

　　我們發(fā)現(xiàn)有個別幼兒拿杯子的習(xí)慣不好，總喜歡把手伸進(jìn)杯子口，不愛護(hù)杯子。我們把杯子描述成一個有生命的寶寶：“杯子把是杯子的胳膊，小朋友不要拽它胳膊，要托起它的身體；杯子口是杯子的嘴巴，可愛干凈了。不能把手伸進(jìn)嘴巴里，如果杯子生氣了，會咬你一口的。”這樣一來，更激發(fā)了孩子們愛護(hù)杯寶寶的情感，都雙手捧住杯子身體，生怕動疼了杯寶寶。如果有個別小朋友忘了就提醒一句：“別讓杯寶寶咬住，胳膊快斷了。”一會杯子在說悄悄話“ⅩⅩ可愛護(hù)杯子了”或“小杯子進(jìn)醫(yī)院了”等。孩子們在游戲中主動地改掉了小毛病。

　�。�2）、桌媽媽和椅寶寶

　　有些孩子不愛護(hù)桌椅，有的插椅聲音大，我給桌椅也賦予了生命：“桌子是媽媽，椅子是孩子，媽媽和孩子不能分開，你離開椅寶寶后，要把椅寶寶輕輕抱到桌媽媽懷里，讓桌媽媽親親椅寶寶。”有的孩子上課喜歡把手放在桌上，我就學(xué)桌媽媽說話：“我好累呀！平時小朋友把玩具圖書放在我身上，還在上面畫畫，壓得我身體好疼，好不容易小朋友聽講時我能休息一下，可有的孩子又把小手壓在我身上，我快累病了。”

　�。�3）、玩具醫(yī)院

　　有的孩子不愛護(hù)玩具，不能做到輕拿輕放。我除了講桌媽媽發(fā)出抗議身體受不了外，我還經(jīng)常變換方法：“**玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，為什么呢？”再講原因：“有的小朋友把我摔倒在地，大聲吵鬧，我的耳朵聽不見了，有的孩子咬我一口，身上流血了。”“我們把玩具送到玩具醫(yī)院，等治好了病再和小朋友玩。”再組織幼兒討論：怎樣玩玩具不會生��？以后應(yīng)怎樣做？給小玩具道歉，從醫(yī)院里接回來，好好照顧它們。

　　形象化語言孩子容易接受，在游戲中改掉了小毛病，而且還進(jìn)行了愛心教育。

　　二、師生、伙伴之間的情感培養(yǎng)

　　蘇霍姆林斯基說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是一個孩子。”師生既要像母子，又要像朋友，要時刻了解幼兒的情感需要，用愛來開啟幼兒的心扉。付出了愛也會收獲到孩子晶瑩剔透的童心，他們會更加依戀你、信賴你，那么一切活動的順利開展都不在話下。

　　我們非常注重與孩子進(jìn)行情感培養(yǎng)。我們不放過任何與孩子情感交流的契機：

　　1、身體接觸：不時改變花樣：抱一抱、親一親、轉(zhuǎn)個圈、騎大馬、坐飛機、拔蘿卜、拉勾、擊掌、手指碰碰等來接近孩子。

　　2、特殊的見面儀式：幼兒早來園，師生有個特殊的見面禮，即小鳥要張開翅膀撲到鳥媽媽溫暖的窩里。

　　3、表揚信：用有香味的小紙、有圖案的小紙片，或把小紙片剪折成各種形象，有時在小獎品后面寫上一句表揚的話，獎給有進(jìn)步的幼兒，激勵他們改掉缺點。

　　4、為幼兒唱生日歌：每當(dāng)孩子要過生日時，總是提前好幾天就告訴我們，他們對自己的生日總有一種深深的渴望，渴望被愛，渴望祝福。我們也總是把過生日當(dāng)成一件大事，讓大家為其唱生日歌，讓老師和小伙伴一起分享她的快樂，不要小瞧這短短的一首生日歌，它曾深深震撼著一個孩子的心靈，也許若干年后，當(dāng)孩子回首住事時，這首生日歌會是一段最珍貴的回憶。

　　5、移情訓(xùn)練：我們經(jīng)常讓孩子學(xué)習(xí)換位思考：“如果別人欺負(fù)你，你會怎么想？”有小朋友病了，孩子們會自覺關(guān)心他，并打電話詢問病情，對他說幾句話，錄下音來帶給生病的小朋友。

　　6、大帶小手拉手活動：今年我們園新推出大帶小聯(lián)誼活動，極大的增強了孩子們關(guān)心愛護(hù)小弟弟、小妹妹的情感。

　　三、關(guān)心父母的情感培養(yǎng)。

　　不能否認(rèn)，現(xiàn)在的獨生子女任性、自私的比比皆是。他們眼中只有自己，容不下父母和他人。俗話說：“三歲看老。”所以，愛父母是人類最基本的情感，應(yīng)從小培養(yǎng)。

　　1、通過豐富多采的活動進(jìn)行教育。如三八節(jié)四個一活動：即為媽媽唱一首歌、說一句話、做一件事、送一件禮物，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。家長們收到孩子們自制的小禮物如獲至寶，聽到“媽媽我愛你”而熱淚盈眶；聆聽著《小烏鴉愛媽媽》的歌而激動萬分……

　　2、滲透親情教育，改掉孩子不良習(xí)慣。

　　我對孩子們說：“媽媽的手機能看到小朋友在園的表現(xiàn)。如果看到你表現(xiàn)那么棒，媽媽會笑的，臉上的魚尾紋也少了，會更漂亮了。如果你有了毛病，媽媽會哭，臉上皺紋也多了，就變老了。”這樣，當(dāng)個別孩子有了小毛病，我會提醒：“有個小朋友的媽媽在哭呢，因為他看見自己的孩子不好好吃飯，她傷心地快要生病了，變得那么難看。”當(dāng)孩子有進(jìn)步時：“ⅩⅩ的媽媽笑了，大家都說她真漂亮。她說，因為我有個好孩子呀！今天上課愛舉手了，有進(jìn)步了，我臉上皺紋也不見了。”孩子都不希望媽媽變老變丑，一經(jīng)提醒，個別孩子就會自覺改掉毛病，一有了進(jìn)步再加以激勵，比單純說教好得多。

　　在親情教育中進(jìn)行批評和鼓勵，能迸發(fā)孩子的愛心，自覺地改掉毛病。

　　孩子就像一棵棵小樹，難免會生出枝叉，作為老師和家長，只停留在嘆賞上是無濟于事的，必須堅決及時地鏟除野草、剪去枯枝、殺死害蟲。所以，拿起情感教育的武器、改掉孩子自私、任性的毛病，是我們老師和父母義不容辭的責(zé)任！讓我們真正做到：

　　隨愛潛入心，潤情細(xì)無聲。

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