一、選材的適度增強(qiáng)了幼兒的興趣

　　二、范唱的生動引發(fā)了幼兒的興趣

　　三、教具的靈活應(yīng)用激發(fā)了幼兒的興趣

　　四、引導(dǎo)幼兒積極參與延伸了活動興趣

　　音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力、促進(jìn)其個性發(fā)展的重要手段，幾乎所有的孩子都喜歡音樂，聽到音樂都會手舞足蹈，音樂活動就成了他們最喜歡的活動之一，但幼兒的注意力十分短暫，如何達(dá)到自己的活目的，保持幼兒的興趣是最好的方法。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把美的魅力傳送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)他們對音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑，那么如何在音樂活動中提高和保持幼兒的興趣呢？在學(xué)習(xí)了<<幼兒教育指導(dǎo)綱要>>之后，我做了以下幾點(diǎn)設(shè)想：

　　一、選材的適度奠定了幼兒的興趣。

　　陶行知先生說：“生活即教育，社會即學(xué)校”。對幼兒來說，離開了生活，泛泛地談科學(xué)，談理想，會抽象很枯燥，所以在給幼兒選材，應(yīng)該盡量選擇一些與生活息息相關(guān)歌曲內(nèi)容，這樣孩子在學(xué)習(xí)中得到了教育，而所唱的歌詞淺顯易懂，增加了幼兒的自信心，便會積極參與到活動中來。而歌曲的旋律應(yīng)盡量是輕松愉快、詼諧幽默的，在這種音樂活動氛圍中，幼兒懷著愉快的心情、充滿自信的與音樂交流，為活動的進(jìn)行奠定了濃厚的興趣。如大班上學(xué)期歌曲《歡迎秋姑娘》，采用了民歌的曲風(fēng)，旋律簡單易學(xué)，歌詞形象生動，幼兒在學(xué)唱時，表情生動、積極的參與到活動中來，使得教師與孩子形成了一種相互刺激的游戲氛圍。

　　二、生動的范唱，引發(fā)幼兒的興趣。

　　幼兒往往是先通過老師的范唱接觸到新歌，那么，范唱是否清晰、生動、準(zhǔn)確，是非常重要的，生動的范唱，能直接引發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的范唱并不象表演唱一樣，需要技巧高超的伴奏或很專業(yè)的演唱水準(zhǔn)，它需要的是清晰的吐字，自然生動的表情，在教學(xué)活動中，往往會忽視這一點(diǎn)，片面的追求華麗的伴奏，高難的演唱技巧，熟不知幼兒此刻可能墜入云霧中，不知老師在向他們表達(dá)什么，《綱要》中指出，教育以兒童為本，老師是引導(dǎo)者，不是表演者，所以范唱的尺度把握好是一節(jié)音樂活動課的關(guān)鍵，既要有熱情又不能煽情。如大班下學(xué)期歌曲《我愛家鄉(xiāng)、我愛黃河》有兩句歌詞，十分繞口，一句是“長江源泉遠(yuǎn)流長”“黃河奔流萬里”幼兒在聽唱時就不易聽清，我結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在范唱時采用清唱，非常清楚的唱出了這幾個字，幼兒不難接受，學(xué)時就很輕松，再加上范唱把握歌曲優(yōu)美的情緒，將幼兒學(xué)習(xí)的興趣帶動起來。

　　三、教具的靈活運(yùn)用激發(fā)幼兒興趣。

　　幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點(diǎn)，針對這一特點(diǎn)，活動中應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和注意力來安排，也就是說，音樂活動應(yīng)盡量體現(xiàn)其游戲性，而教具在這里靈活運(yùn)用就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。比如說：大班下學(xué)期歌曲創(chuàng)編《跳到這里來》，在導(dǎo)言中，我就設(shè)置了一個游戲場景，幼兒都是其中的角色，我是小貓媽媽，領(lǐng)貓寶寶學(xué)習(xí)歌曲，每個孩子頭上戴著的小貓頭飾使他們十分投入的扮演自己的角色，參與到學(xué)唱中來；活動進(jìn)行到創(chuàng)編部分時，引導(dǎo)孩子理解創(chuàng)編，用成人的語言去掉頭上小貓頭飾，戴上其它小動物的頭飾，并相應(yīng)的模仿其的叫聲，幼兒立刻明白創(chuàng)編的意思，達(dá)到了活動目的，同時吸引了他們的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。

　　四、引導(dǎo)幼兒積極參與延伸了活動興趣。

　　音樂活動的本質(zhì)是愉悅身心，音樂學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)知，情感互相影響和作用的過程。幼兒只有將情感，身體感受和思考融為一體時才能激發(fā)想象力，感悟力，這樣的學(xué)習(xí)才更有效更能滿足自我的需要。常常會看到這樣的情景，老師在上面教唱，孩子在下面被動的學(xué)唱，老師教完了，孩子的表情呆滯結(jié)束活動。如何激發(fā)孩子表現(xiàn)自我的需要，就是要用多種手段提高孩子的興趣，在上大班下學(xué)期舞蹈創(chuàng)編《蘑菇傘》由于情景設(shè)置生動，教具運(yùn)用巧妙，幼兒很投入的完成了教學(xué)，這時活動是可以結(jié)束了，但孩子們臉上興奮的笑容告訴我，他們還沉浸在歌曲優(yōu)美的旋律和自己創(chuàng)作的意境中，于是靈機(jī)一動，在小黑板上迅速的畫出一只小兔子，引導(dǎo)幼兒“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撐一把美麗的蘑菇傘回家，小朋友，誰的傘最美麗，小白兔就采誰的”。配班老師不失時機(jī)的發(fā)下了紙和水彩筆，孩子們帶著對歌曲的理解，發(fā)揮想象力，畫出很多各種各樣的蘑菇傘，爭先恐后的請小白兔來采，繼續(xù)延伸了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　總之，音樂活動是在于給幼兒快樂和享受，在確保教育過程愉悅性的同時，提高幼兒的音樂興趣是完成活動的重要手段。教師只要能在備課時多花一點(diǎn)時間，多用一點(diǎn)心思，授課時時間上多一點(diǎn)少一點(diǎn)，環(huán)節(jié)上多一個少一個，內(nèi)容上動一動，改一改，都是可以一試的，重要的是要保護(hù)好孩子對音樂的濃厚興趣。

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