記得作家峻青說過的一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關(guān)鍵處只有幾步，特別是在你年青的時候。站在教師的崗位上，我們要走向人生最美好的生命歷程，面向未來，我們渴望成長。因為成長是我們生命中永恒的主題，成長意味著一個人人格力量的不斷提升與壯大，對教師而言，成長則意味著教師自身健全人格的不斷完善。成長需要動力，可以是來自外在的動力，更需要內(nèi)在的動力——一種激勵思考和改變自我的動力。是的，回首昨天，看我自己走過的路上留下的一個個腳印，取得的一個又一個的豐碩成果，踏過的一步又一步成長的階梯，其間，催我成長，促我進(jìn)步的莫過于教育科研，這就是我最深刻的體會。在十多年的教育科學(xué)研究中，我開拓創(chuàng)新，積極探索，不斷總結(jié)，從課題的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的研究者和課題資源的開發(fā)者。既有辛酸與苦辣，又有成功與收獲。

　　十多年前，我園承擔(dān)了市立項的科研課題《開展活動區(qū)活動，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展》，學(xué)校把我列為課題主研人員之一。當(dāng)時，我既高興又茫然。高興的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和期望，茫然的是科研是科學(xué)家的事，我們幼兒教師去搞什么科研呢，那多么神秘呀！帶著這樣的心情，我參加了市教科所組織的教育科研培訓(xùn)，培訓(xùn)會上專家們就教育科研的意義、方法、步驟以及課題研究操作的程序等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，我聽了有些似懂非懂�；貋硪院�，我又認(rèn)真地把筆記重新整理了一遍，再次理解專家的講稿內(nèi)容，從中我領(lǐng)悟到了：教育科學(xué)研究是一種運用科學(xué)的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問題進(jìn)行研究的認(rèn)識活動。這一認(rèn)識活動并不是專家學(xué)者的專利，作為教育第一線的教師應(yīng)該是教育科研的主力軍。因為我們最貼近教育實際，最貼近學(xué)生生活，日漸豐富的教育經(jīng)歷是進(jìn)行教育科研的源頭活水。同時，也使我認(rèn)識到了，教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是促進(jìn)教師個人成長的階梯，每一位教師，尤其是青年教師，更應(yīng)積極投身到教育科研活動中去。這既是我們個人成才的需要，也是教育事業(yè)發(fā)展的需要。因為我們面對的是一個瞬息萬變、迅猛發(fā)展的信息時代。作為人類啟蒙教育的學(xué)前教育，就應(yīng)該充分認(rèn)識、全面把握信息時代的挑戰(zhàn)，為未來人才的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。作為人類啟蒙教師的幼兒教師，也應(yīng)該在信息時代重新審視、定位自己的角色，做到學(xué)習(xí)者、研究者與教育者的三位一體，承擔(dān)起自己在適應(yīng)未來、創(chuàng)造未來中獨特的使命。于是，我選擇了走教育科研這條路子，在科研活動中去充實自我，完善自我，發(fā)展自我，超越自我。

　　課題研究是科研活動的載體，參與課題研究是自我成長的主要途徑。帶著好奇心和求知的欲望，我參與了第一項課題《開展活動區(qū)活動，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展》的研究。在實施的過程中，我一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，學(xué)習(xí)掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究相關(guān)的材料，一邊按方案實施課題計劃，圍繞課題目標(biāo)設(shè)計并開展活動區(qū)活動，在活動中認(rèn)真觀察并記錄幼兒活動情況，遇到問題及時與課題組老師交流、探討，并將研究的心得體會及時記錄下來，邊研究邊總結(jié)邊反思。當(dāng)然，在實施過程中，我們也遇到了很多的問題，如：對課題有關(guān)理論的認(rèn)識、課題實施方案的制定以及研究方法的探討等等，針對存在的問題，我們一是翻閱相關(guān)的資料，二是和課題組的同志一起討論，三是向市、縣教育專家請教，得到他們的指導(dǎo)。同時，在日常的教學(xué)中，我還寫出教學(xué)案例、個案分析和研究心得等共計100多篇。平時細(xì)心觀察，作好記載，休息時間就回家進(jìn)行分析，不知多少個夜晚，當(dāng)別人正座在電視機(jī)前觀看節(jié)目的時候，而我還在書桌前翻閱資料、整理記錄、分析個案、撰寫文章。由于自已的勤奮和努力，每次課題研討的時候，我都會提出自已不同的意見和見解，很多觀點和想法都得到課題組同志的贊同和認(rèn)可。這樣，日復(fù)一日的探索，兩年以后，我們將收集所有資料，并進(jìn)行歸類整理，寫出了課題研究報告，通過專家組評審，我們的研究課題順利結(jié)題了，當(dāng)時，我和課題組的同志一樣，非常激動。這是多么的不容易，這其中凝聚了課題研究者的辛勤勞動，傾注了大家的一腔心血。半年以后，這項課題研究成果以專輯的形式在全市發(fā)表（我設(shè)計的6個活動也一并發(fā)表）。同時還獲得了省政府優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎，市政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。那時，我們感到了成功的喜悅，更增添了我從事教育科研的信心和勇氣。從那以后，我以課題主持人的身份先后組織并主研了市、縣立項的《萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)情感》、《促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展》等課題研究5項。其中有一項獲省教育廳教育科研成果二等獎，兩項獲市政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，一項獲市教育科研成果二等獎，一項獲縣教育科研成果一等獎。我撰寫的文章也先后在各種幼教報刊上發(fā)表了27篇，獲市以上優(yōu)秀論文等級獎10余篇。在我的帶動下，激起了全園教師的科研熱情，教師們積極主動參與教育科研活動，探索育人規(guī)律，總結(jié)教改經(jīng)驗。近幾年，全園承擔(dān)各級立項科研課題10多項，獲省、市科研成果獎7項。先后接待了前來參觀我園科研工作的6所學(xué)校。我代表我園在市、縣教育科研會上作了教育科研管理的經(jīng)驗交流。

　　長期的科研實踐探索，我深深地感受到：課題研究的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，研究工作也是非常辛苦的。課題研究要想取得成功，在研究過程中必須做到五個“善于”和發(fā)揚“四種“精神。“五個”善于是：一要善于思考，能發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題；二要善于反思，經(jīng)常對教育科研中的問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析，包括對教育教學(xué)中現(xiàn)象的分析，透過現(xiàn)象挖掘出其中的本質(zhì)，從而形成獨到的見解，包括將自己教育教學(xué)改革中的做法聯(lián)系起來，進(jìn)行歸納、提煉，從而形成自己的理性認(rèn)識，把握其中的教育規(guī)律，還包括對研究過程中的做法的反思，及時糾正偏差，使科研始終朝著正確的方向不斷深入；三要善于積累，把日常教育中點點滴滴的經(jīng)驗積累起來，讓思維的火花積聚成智慧的光芒；四要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理論、他人的經(jīng)驗，不斷完善自我；五要善于總結(jié)，把自己的研究成果上升到理論的高度，既提高了自己的科研水平又便于推廣成果。“四種”精神是：第一是奉獻(xiàn)精神。教育科研工作需要我們傾注大量精力，沒有一點奉獻(xiàn)精神是不行的。第二是務(wù)實的精神。教育科研是對教育未知領(lǐng)域的探索，來不得半點虛假，需要我們有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。第三是協(xié)作精神。教育科研是一項復(fù)雜的工程，要求我們從大局出發(fā)，有分有合，充分發(fā)揮各人的專長；要求我們謙虛謹(jǐn)慎，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補。第四是創(chuàng)新精神。透過教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部規(guī)律性的東西是一件不容易的事情，需要我們不畏艱難，勇于攀登，更需要我們沖破落后的傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新。同時，在科研工作中我也體驗到了樂趣與幸福，那就是有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勤苦堅持，又獲成長快樂。

　　長期的科研工作，使我在理論上得到了提升，工作上增加了亮色。我先后被評為市優(yōu)秀青年骨干教師、市優(yōu)秀教育工作者、市德育先進(jìn)工作者、縣教研先進(jìn)工作者。多次在市科研研討會、幼兒研究會上進(jìn)行經(jīng)驗交流、專題講座。去年，我還被評聘為中學(xué)高級教師（幼兒園高高級）。當(dāng)然，這些只能代表過去，未來的路還很長……在以后的歲月里，我將不懈努力，不斷探索，勇于創(chuàng)新，為幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的一分力量。2004年10月

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