《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”兒童與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系�，F(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是個(gè)體因素與周?chē)�環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的橋梁，是幼兒創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。因此，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，能有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境。

　　在創(chuàng)新教育的過(guò)程中是需要“發(fā)現(xiàn)”和“現(xiàn)象”的，而“發(fā)現(xiàn)”和“想象”的這種探索行為必須在一個(gè)寬松、自由、安全的心理環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。所以，《綱要》要求我們：要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，老師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)這樣的寬松環(huán)境。

　　1、安全自由的環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理的安全和自由，是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。在心理安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快，無(wú)壓抑感，他們?cè)谂c周?chē)�環(huán)境的不斷交互作用中，容易形成創(chuàng)新意識(shí)。要為幼兒創(chuàng)設(shè)心理安全和自由的環(huán)境，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須慎重。在幼兒心目中，教師的話是至高無(wú)上的。如果教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不當(dāng)，就會(huì)引起幼兒的緊張，使幼兒產(chǎn)生提防心理，幼兒往往會(huì)為迎合教師而放棄自己的獨(dú)特見(jiàn)解。因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)應(yīng)做到客觀公正，并以正面激勵(lì)為主。而且，還盡可能減少對(duì)幼兒的直接評(píng)價(jià)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒參與討論，讓幼兒自己思考，判斷，逐步形成自我評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴式的師生關(guān)系，讓幼兒大膽表達(dá)自己意愿和見(jiàn)解，允許他們作出與眾不同的言行，這樣才有利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的形成。

　　2、寬容理解的環(huán)境。幼兒有著豐富的想象力，創(chuàng)造力。教師應(yīng)做到寬容理解童心，從幼兒的角度去欣賞，時(shí)時(shí)贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造性。面對(duì)幼兒有創(chuàng)新意識(shí)的嘗試，即使是有缺點(diǎn)的，嘗試是失敗的，教師也應(yīng)該寬容理解，并幫助、啟發(fā)，給予幼兒繼續(xù)探究的信心和機(jī)會(huì)，始終以寬容之心來(lái)看待幼兒的各種創(chuàng)新行為，使幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢探究、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)。比如：男小朋友喜歡玩“打仗”的“游戲”，孩子們沒(méi)有槍?zhuān)�常常拿羽毛拍、指揮棍、積木等當(dāng)槍使用，這時(shí)，如果教師站在孩子們的立場(chǎng)上，先給孩子一個(gè)微笑，再加以正確引導(dǎo)，孩子們的這種“以物代物”的創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)得到很好的發(fā)展。

　　3、鼓勵(lì)支持的環(huán)境。幼兒喜歡表?yè)P(yáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)成人鼓勵(lì)。比如一次舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，小朋友們都很認(rèn)真，許多孩子都編出了不同的動(dòng)作，有一位幼兒編了一個(gè)動(dòng)作就蹲在地上很不高興，老師走過(guò)去摸摸她的頭說(shuō)：“怎么蹲在地上呢？”她說(shuō)：“我不會(huì)編，我編的動(dòng)作不好看。”老師鼓勵(lì)她說(shuō)：“你會(huì)編的，你剛才編的動(dòng)作老師看見(jiàn)了是很好看的，你繼續(xù)編，相信你編的動(dòng)作比老師編的還好看。”一會(huì)兒，她跑到老師身邊高興的說(shuō)：“老師，這首歌的動(dòng)作我已經(jīng)編好了，我跳給你看吧。”可見(jiàn)老師的鼓勵(lì)，消除了幼兒的自卑感，激起了她的創(chuàng)造興趣。因此，老師對(duì)幼兒有創(chuàng)新意識(shí)的行為應(yīng)及時(shí)給予強(qiáng)化，并經(jīng)常地、及時(shí)地給予幼兒鼓勵(lì)和支持，應(yīng)常常使用“你真行，你制作的玩具真漂亮，你編的故事真有趣。”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣、信心和勇氣。

　　二、創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)探索的物質(zhì)環(huán)境。

　　幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)是在不斷操作實(shí)物的活動(dòng)中萌發(fā)的。持續(xù)不斷地實(shí)踐活動(dòng)是幼兒初步創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)。因此，老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有興趣性和探索性的活動(dòng)環(huán)境。

　　1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)環(huán)境。

　　活動(dòng)區(qū)活動(dòng)為幼兒提供一個(gè)有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，幼兒在活動(dòng)區(qū)中動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由活動(dòng)，充分發(fā)揮了他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如在科學(xué)活動(dòng)，幼兒在探索物體移動(dòng)，用手推、拍、拉、滾，用一個(gè)物體去作作用于另一個(gè)物體等。幼兒在積極參與活動(dòng)中，不僅獲得有關(guān)力的知識(shí)，而且也發(fā)展了想象務(wù)和創(chuàng)造力。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)，除了提供范畫(huà)、蠟筆等工具外，還提供飲料瓶、空木盒、小藥品、樹(shù)葉等廢舊物品和一些半成品材料，老師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒張開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行創(chuàng)作，用多種廢舊物品制作充滿幻想的美工作品。

　　2、游戲環(huán)境。

　　游戲是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)形式，它是幼兒自主自由進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。所以幼兒園應(yīng)以此為基本活動(dòng)，發(fā)揮其創(chuàng)造教育功能。想象力是衡量幼兒思維發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，豐富的想象力是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的前提，而它的主要途徑就是游戲。如在建構(gòu)游戲中，幼兒可以通過(guò)玩水、玩沙、玩泥、玩積木等，無(wú)拘無(wú)束地按自己的意愿去想象和建構(gòu)。在娃娃家、幼兒園、商場(chǎng)、餐廳、理發(fā)店等角色游戲中，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地想象游戲中的人物，活動(dòng)情節(jié)及物品。如把一根小棒拿來(lái)當(dāng)溫度計(jì)，把一個(gè)長(zhǎng)方形的紙盒用來(lái)當(dāng)小床等等，充分讓幼兒在想象中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，大大開(kāi)闊了幼兒的視野。

　　3、自然環(huán)境。

　　《綱要》在“科學(xué)領(lǐng)域”目標(biāo)中指出：對(duì)周?chē)�的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：小螞蟻的家在哪里呢？這時(shí)，教師不能急于把答案告訴他們，而應(yīng)引導(dǎo)他們觀察和思考。在郊游中，孩子們對(duì)藍(lán)天、白云、樹(shù)林、河流等都非常非感興趣，他們會(huì)提出“天上為什么會(huì)有白云？水為什么只向低處流？”等很多意想不到的問(wèn)題，所以，教師要多帶幼兒走進(jìn)大自然，讓他們?cè)诮佑|客觀事物的現(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

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