常州市戚墅堰區(qū)幼兒園    宗明霞

　　1978年，以中共十一屆三中全會為標志，中國作出了決定國家前途命運的關(guān)鍵抉擇，改革開放大幕拉開，古老的中國發(fā)生了歷史性的變化。

　　到2008年，改革開放步入而立之年，回眸這30個年頭，中國經(jīng)濟社會實現(xiàn)了前所未有的大突破、大跨越和大發(fā)展；思想不斷解放，觀念不斷更新，改革逐步深化并推動開放，開放也進一步促進改革。

　　“向海而興，背海而衰。禁海幾亡，開海則強”，30年間的改革開放恰如600年前的鄭和下西洋一樣，我們正是以一種更加開放的精神走向世界，為中華民族的和平崛起和偉大復(fù)興，開洋看世界。

　　依法辦園是我們黨的宗旨決定的，我們黨的宗旨決定我們是為人民服務(wù)的，而我們學(xué)校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個基層細胞。因此，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過程都必須按照黨和國家的法律法規(guī)行事。所以從這個角度出發(fā)我們行政負責(zé)人也都是黨的干部，應(yīng)該模范地貫徹黨的教育方針，依法辦園，依法辦園不能光視為上級的指示、領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們只是在被動地執(zhí)行，也不能把依法辦園僅僅看作是一句口號，而更應(yīng)該認識到依法辦園是發(fā)展黨和人民的教育事業(yè)的需要，也是我們幼兒園發(fā)展的需要，應(yīng)自覺地貫徹執(zhí)行，從日常工作的點滴小事、各方面去做好它、落實它。

　　作為教育者，我們梳理教育發(fā)展脈絡(luò)。我們不局限于對過往記憶的“叫醒”，更試圖“窺斑知豹”，見微知著。我們不忘記抬頭遠眺社會森林之廣闊，也更會低頭審視一草一木生根發(fā)芽成長之生動。我們想從社會的每一個風(fēng)云變幻、脈搏跳動中，對發(fā)展歷程進行分析、解讀和判斷，得出中國教育發(fā)展前進的邏輯和路徑。

　　前進不是一帆風(fēng)順的。改革開放的每一步，都伴隨著對發(fā)展常識的重新發(fā)現(xiàn)和回歸，都伴隨著舊思想、舊體制的革除和新理念、新體制的建立。每當(dāng)遇到前進中的困難，也總有人對改革開放提出各種責(zé)難，但是，經(jīng)過一番思想的討論，“改革不可動搖”仍會成為一種廣泛的共識。這是因為，30年的成果，改革給了人們實惠和幸福，以及信心和希望——實踐，任何時候都是檢驗真理的惟一標準。

　　同樣，兒童是國家和民族的未來，我們切不可一面花費大量的精力、財力改善教育條件，一面又很不經(jīng)心地使兒童在生理、心理上形成諸多障礙，影響他們健康成長。對于家長和教師，不但應(yīng)為幼兒教育投入心血和熱情，而且要以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒的教育問題，通過學(xué)習(xí)、研究、改革，走出幼兒教育的誤區(qū)。

　　正如十七大報告所言：改革開放“作為一場新的偉大的革命，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就”，改革開放“成效和功績不容否定，停頓和倒退沒有出路”。

　　今年是改革開放30周年，國家將隆重紀念并對“改革開放30年的經(jīng)驗進行系統(tǒng)的回顧總結(jié)”。紀念過去是為了未來。隨著教育體制的不斷變革，社會結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念都發(fā)生了深刻變化，一些長久積累未解決的問題和矛盾已經(jīng)凸顯，改革由此進入“深水區(qū)”。實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標，這個“深水區(qū)”繞不開、躲不過。那么，循著什么樣的教育發(fā)展邏輯、踏著什么樣的教育發(fā)展路徑，順利通過“深水區(qū)”，達至理想彼岸，回顧和總結(jié)30年歷程，必能找到答案。

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