在“幼兒園工作規(guī)程中”明確提出：幼兒園的教育活動(dòng)是有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程，讓幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，來獲得必要的經(jīng)驗(yàn)。所以，做為幼兒教師，先要從教育觀念和教育行為中有所改變，不再單純的追求教育計(jì)劃的完成，要開始真正關(guān)注幼兒的需要，開始真正的把幼兒的實(shí)際狀況做為考慮教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)。

　　在活動(dòng)中，教師不僅要關(guān)心幼兒獲得什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)心在學(xué)習(xí)過程中幼兒可以獲得的使一生受益的東西是什么？強(qiáng)調(diào)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，從幼兒的興趣出發(fā)，通過幼兒的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)來擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)自己解決實(shí)際問題的能力.這就需要教師多觀察幼兒，多了解幼兒的心中所想，為幼兒積極提供多種形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在幼兒園中，每班的活動(dòng)室里都有為孩子們?cè)O(shè)置的美工角，孩子們可以利用活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)自己在這里做手工，畫畫。有一次，我有意識(shí)的將毛筆和水彩放到活動(dòng)區(qū)中，然后，坐在美工區(qū)興致勃勃的畫簡(jiǎn)筆畫。這時(shí)，班上的王瑞和李博雅發(fā)現(xiàn)了這“新鮮物”，就忙找來毛筆準(zhǔn)備畫水彩畫，可是水彩顏料有些干了畫不出顏色來，她們看了看我，好像在問我怎么辦？這時(shí)，我假裝沒看見，繼續(xù)畫我的畫，只見王瑞說：“咱們倆放點(diǎn)水吧，上次我看老師畫畫時(shí)就往里放了點(diǎn)水”，李博雅點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好吧”。于是，兩個(gè)人進(jìn)到水房拿水去了。不一會(huì)兒，她們倆高興的走出來，拿起毛筆在紙上畫了起來，一邊畫，一邊笑，一邊議論這個(gè)方法真好。通過這次有意識(shí)的觀察，我為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索后得到的滿足而高興，為孩子們?cè)诨顒?dòng)中自覺的動(dòng)腦筋想辦法，來解決問題而感到自豪.同時(shí)也讓我感到讓幼兒主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的真正意義。

　　于是，我逐漸的注重為孩子們提供更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)，活動(dòng)的機(jī)會(huì)。有一次，我們?cè)谠鹤永锿�，有幾個(gè)小朋友在水壇里發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪，在小朋友的建議下，我們把小蝌蚪養(yǎng)在了班上，每天由值日生負(fù)責(zé)喂食、換水。這時(shí)孩子們的問題就出來了：小蝌蚪吃什么？長(zhǎng)大了是什么樣子？是先長(zhǎng)前腿還是后腿？于是小朋友們自發(fā)的去查閱各種圖片和資料。第二天，有的小朋友把小蝌蚪的生長(zhǎng)圖帶到了幼兒園、有的捉來了螞蟻、有的找來了水草來喂養(yǎng)小蝌蚪，她們說這些都是小蝌蚪愛吃的東西。最后，我們還把小朋友提出的問題全部列在墻上，讓幼兒通過各種途徑去找答案，共同來學(xué)習(xí)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程和喂養(yǎng)方法。在這次活動(dòng)中，幼兒的積極性很高，連在平時(shí)活動(dòng)中不怎么起眼的孩子其積極性、主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)了起來，雖然他們有些膽小缺少自信，但是他們顯示了自己的力量和聰明。這說明，主動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來的是一種全身心的投入，活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)所帶來的快樂又深深的促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　在幼兒園的日常生活中，有許多各種隨機(jī)的活動(dòng)來促進(jìn)幼兒主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探索。幼兒感興趣愛學(xué)是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步，要使幼兒實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，抓住幼兒的興趣和身邊的事物，讓幼兒主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探索、去學(xué)習(xí)。

　　“讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)”這一課題研究，還剛剛開始，還需要我們教師自己不斷的學(xué)習(xí)，努力和探索，能更好的在工作中發(fā)揮孩子們的主體性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出更多、更好的新一代。

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