(二)研究?jī)?nèi)容

　　1.生活環(huán)節(jié)研究。包括：對(duì)睡眠習(xí)慣、飲食習(xí)慣、穿衣盥洗的衛(wèi)生習(xí)慣、大小便的良好習(xí)慣、整理物品的主動(dòng)性的培養(yǎng)。

　　2.一日生活活動(dòng)研究。包括：基本的身體運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、動(dòng)作靈活性培養(yǎng)、自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

　　3.幼兒游戲活動(dòng)和人際交往活動(dòng)研究。包括：語(yǔ)言潛能的培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)潛能的培養(yǎng)、社會(huì)潛能的培養(yǎng)、藝術(shù)潛能的培養(yǎng)。

　　三、托幼一體化的實(shí)踐

　　1.師資力量的配備：托幼一體

　　我園參照幼兒園教師、保育員配備標(biāo)準(zhǔn)，給每個(gè)托班配備兩名教師和一名清潔員工，并通過(guò)各種途徑來(lái)提高教師的素質(zhì)。開(kāi)始嘗試將幼兒從托班一直帶到小班，將幼兒園的教師與托班的教師合二為一，真正做到幼兒發(fā)展和教師發(fā)展的可持續(xù)。一方面，我園加大教科研力度，在園內(nèi)開(kāi)展“以老帶新”幫教活動(dòng)，促進(jìn)每位教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。另一方面加大教師培訓(xùn)力度，分期分批派托班教師外出學(xué)習(xí)，如選派教師到杭州參加“0-3歲親子教育”，到上海學(xué)習(xí)“托幼教育行為診斷”的先進(jìn)理念，進(jìn)一步提高我園教師的理論水平和實(shí)踐能力，確保托幼一體化的順利開(kāi)展。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：寓教于樂(lè)

　　托兒在幼兒園所接觸的環(huán)境不外乎是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。我園加大對(duì)托班設(shè)施的改善，在戶外專門為幼兒購(gòu)置了大量的木馬玩具、塑鋼玩具、塑膠墊等，而在室內(nèi)專門設(shè)計(jì)了半圓形、水果形的彩色桌子。室內(nèi)的木地板上擺放了軟墊，托兒可以自由地跑、跳、爬、坐；地臺(tái)上設(shè)置小小區(qū)角：情緒角、娃娃家、建構(gòu)角等。色彩鮮艷的卡通窗簾，有趣的室內(nèi)環(huán)境布置都使托兒感到非常溫馨和快樂(lè)，找到了家的感覺(jué)。在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，主要目標(biāo)是讓托兒產(chǎn)生信賴、安全、愉悅感。托班的老師以自己的夸張語(yǔ)氣、親切的微笑、有趣的體態(tài)語(yǔ)來(lái)感染每一個(gè)孩子。生活化、游戲化的教育環(huán)境贏得了孩子們和家長(zhǎng)的心，使孩子的身心更全面和諧地發(fā)展。

　　3.一日活動(dòng)，生動(dòng)有趣

　　通常，我園教師通過(guò)主題來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，圍繞主題有針對(duì)性地設(shè)置各個(gè)活動(dòng)。在內(nèi)容選擇上既要考慮貼近幼兒的生活，生動(dòng)有趣，又要有助于托兒的能力發(fā)展。一是依據(jù)目標(biāo)，熟悉各類教材，有選擇性地選擇適合托兒的教育內(nèi)容；二是根據(jù)觀察的實(shí)際情況，發(fā)揮創(chuàng)造力生成活動(dòng)內(nèi)容。比如圍繞主題：“小小手”，教師通過(guò)讓孩子數(shù)手指、學(xué)唱“小手歌”、指印畫(huà)、撿豆豆、拍皮球、洗洗手等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的小手的用處，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

　　4.家園聯(lián)系，穩(wěn)步提高

　　托幼的教育離不開(kāi)家庭的配合和支持。只有提升了家長(zhǎng)的素質(zhì)和育兒觀念，才能有效地配合幼兒園作好托幼一體的工作。通過(guò)組織家長(zhǎng)參與一系列親子活動(dòng)，不僅使老師和家長(zhǎng)之間有了更好的溝通，老師和孩子之間、孩子和家長(zhǎng)之間有了更好的互動(dòng)，更重要的是使托班孩子的情感、認(rèn)知有了飛躍的發(fā)展，變得更大方、自信和喜歡集體。

　　四、托幼一體化實(shí)施效果及反思

　　1.建立了完善的資料收集和評(píng)價(jià)、記錄制度

　　目前我們實(shí)施的制度有：觀察記錄制度，教師可以隨時(shí)隨地觀察托兒的學(xué)習(xí)、生活、游戲等狀況；評(píng)價(jià)制度，根據(jù)托兒一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)照性的評(píng)價(jià)，記錄各方面的發(fā)展，獲得第一手的資料。

　　2.托兒有了更大的發(fā)展

　　通過(guò)實(shí)際評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)托兒的進(jìn)步很大，尤其是下述幾個(gè)方面：

　�、龠\(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)。在對(duì)托班孩子進(jìn)行“全身運(yùn)動(dòng)發(fā)展”標(biāo)準(zhǔn)檢核時(shí)，發(fā)現(xiàn)75名托兒在“跑跳、單腳站、上下樓”幾項(xiàng)內(nèi)容中，觀測(cè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果分別是100%、95%、91%。而且一些起初不愿意參加集體活動(dòng)的孩子經(jīng)過(guò)教師的激發(fā)、調(diào)動(dòng)后，也變得樂(lè)意參與活動(dòng)了。

　�、谏鐣�(huì)性發(fā)展良好。在情感與社會(huì)性發(fā)展檢核表中，對(duì)“關(guān)心”、“禮貌”、“助人”、“喜歡和小朋友一起玩”、“學(xué)會(huì)等待”項(xiàng)中達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的比率較高，分別為91%、93%、91%、98%、89%。并且通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子面對(duì)園內(nèi)的其他老師、小朋友以及陌生的家長(zhǎng)時(shí)，很少有緊張感和抗拒感了。他們一起游戲、看書(shū)、聊天，其樂(lè)融融。

　　③自我服務(wù)能力增強(qiáng)。通過(guò)實(shí)際活動(dòng)觀察，100%的托兒能做到飯后擦嘴，96%地托兒能自己用匙子吃飯，基本上能自己穿脫寶寶衣；能獨(dú)立入廁、盥洗、午睡。家長(zhǎng)們普遍反映，自己的孩子在自理能力方面發(fā)展迅速，進(jìn)步很快，在家也能自己完成一些事情，如洗臉、穿脫鞋子等。

　　④語(yǔ)言能力發(fā)展迅速。托班孩子剛?cè)雸@時(shí)，往往表達(dá)不清，詞匯量貧乏。經(jīng)過(guò)教師和托兒的互動(dòng)，托兒的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速。能說(shuō)出流利的普通話，并能很好地區(qū)分人稱代詞，能說(shuō)出豐富的名詞、動(dòng)詞和形容詞，有些托兒甚至學(xué)會(huì)了使用轉(zhuǎn)折連詞。通過(guò)活動(dòng)中的具體觀察，我們還發(fā)現(xiàn)托兒能講簡(jiǎn)短的故事，會(huì)大膽地提出問(wèn)題，也會(huì)大膽地回答問(wèn)題。

　　一年的實(shí)踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)托兒及托班教育有了許多新的認(rèn)識(shí)，探索了很多新的方法和途徑。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦腥詫��?duì)一些新問(wèn)題作為思考和實(shí)踐。一是使教育向低齡化發(fā)展，嘗試與社區(qū)開(kāi)展親子活動(dòng)；二是深入做好托幼一體化，進(jìn)一步關(guān)注托兒進(jìn)入小班、中班乃至大班后的發(fā)展?fàn)顩r；三是做好幼小銜接。(文/蘭溪市實(shí)驗(yàn)幼兒園林小平)

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看