上海市科學育兒基地的一項有關“幼小銜接”的調(diào)查顯示：一年級學生適應良好的只占26.1%，適應不良的占37.7%，適應一般的為36.2%。

　　在幼兒園里，孩子也在學習，甚至一些學習內(nèi)容已經(jīng)提前涉及到小學一二年級的范圍了。但是，幼兒園的學習與小學的學習，方式完全不一樣，二者沒有可比性。特別是進入小學之后，孩子的學習自主性要比幼兒園強很多，那些學習主動性不強的孩子，很可能就無法短期內(nèi)適應學校的學習。這就要求家長們應側(cè)重于孩子良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　比如，讓孩子自己晚上收拾第二天上學要用的學習生活用品；著重引導孩子專注地做一件事情，在假期側(cè)重培養(yǎng)孩子看書、握筆、閱讀等方面的習慣；適當?shù)卣J識一些漢字，提高他們的書面理解能力和對漢字的感性認識，為小學語文學習打下良好基礎。好的學習方法與習慣比認識幾個字更重要，因為這將會讓孩子受用終生。

　　暑假應該做些什么

　　對于剛剛?cè)雽W的孩子來說，幼小銜接不是一個短時間內(nèi)就能完成的事。有專家甚至認為，整個小學低年級都在做一件事情，那就是幼小銜接。但是，這并不意味著短期內(nèi)的強化沒有作用。事實上，從暑假開始到開學之前這兩個月的時間，適當?shù)?ldquo;訓練”一下孩子還是很有必要的。李青老師認為，陌生的環(huán)境，對孩子來說一切與學前經(jīng)歷的都不一樣了。家長在假期里，可以帶領孩子到所要就讀的學校周邊熟悉環(huán)境，如果學校門衛(wèi)允許的話，可以帶孩子進入校園、教學樓各處去看看。這樣會減少孩子對學校的陌生感。

　　未來小哈佛雙語幼兒園的梁園長認為，溝通是最重要的事情。溝通包括兩方面，一是家長與孩子的溝通，看看孩子有什么要求、想法，平日里多鼓勵孩子，少一些批評和指責；二是與小學老師的溝通，幼兒園基本是為孩子創(chuàng)造一個自由寬松的空間，而小學規(guī)矩很多，因此家長最好提前與小學老師溝通一下，看看小學老師的要求是什么，最好按照老師的要求進行準備。
 

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