研究意義

　　服務(wù)勞動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要作用。《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出了：重視勞動(dòng)教育，讓幼兒在勞動(dòng)中獲得發(fā)展。《幼兒園教育綱要》也強(qiáng)調(diào)：讓幼兒努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基有句名言：無(wú)所用心可恥，熱愛(ài)勞動(dòng)光榮——這是做人的首要標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)是服務(wù)的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立良好的勞動(dòng)意識(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能，才能夠更好地為社會(huì)服務(wù)，成為新世紀(jì)的有用之材。為此，我們開(kāi)展了培養(yǎng)大班幼兒服務(wù)能力的實(shí)驗(yàn)研究，旨在探索有效的途徑和方法，促進(jìn)幼兒服務(wù)能力的提高。

　　研究?jī)?nèi)容

　　研究確定大班幼兒服務(wù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)；探索相關(guān)的教育方法和途徑；培養(yǎng)幼兒服務(wù)意識(shí)及良好的思想品質(zhì)，提高幼兒的服務(wù)能力。

　　研究成果

　　1、編制了大班幼兒服務(wù)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　2、對(duì)培養(yǎng)幼兒的服務(wù)能力有了一定的共識(shí)。

　�。�1）培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力具有層次性、系統(tǒng)性。幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，培養(yǎng)他們的服務(wù)能力必須從自我服務(wù)開(kāi)始，再到為集體、為別人、為社會(huì)服務(wù)。這樣，一步一步地讓幼兒理解服務(wù)的勞動(dòng)意義，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，體驗(yàn)感受服務(wù)活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)還要教給他們一定的服務(wù)技能，服務(wù)技能的訓(xùn)練也要遵循從少到多、從簡(jiǎn)到繁、從易到難的原則。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的服務(wù)能力具有社會(huì)性。大班幼兒是社會(huì)環(huán)境中積極的活動(dòng)者，又加之他們有好模仿、易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以我們必須要樹(shù)立施教者群的觀念，形成幼兒園、家庭、社會(huì)教育的金三角。幼兒身邊的每一個(gè)教育者都應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“勞動(dòng)光榮，為人民服務(wù)快樂(lè)”的良好社會(huì)氛圍，讓幼兒在社會(huì)環(huán)境中接受潛移默化的教育。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要密切配合，有意放開(kāi)手腳讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)他要自己干的、能自己干的事情。

　�。�3）幼兒服務(wù)能力的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性。幼兒學(xué)知識(shí)、技能的一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)得快也忘得快，我們要經(jīng)過(guò)不斷的教育和長(zhǎng)期的培養(yǎng)，幼兒才會(huì)掌握好基本的服務(wù)技能，更好地利用技能參與服務(wù)活動(dòng)。

　　3、探索了幼兒服務(wù)能力培養(yǎng)的途徑：

　　（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒服務(wù)意識(shí)。

　　（2）開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力：A、外出參觀成人服務(wù)勞動(dòng)，激發(fā)幼兒服務(wù)愿望；B、通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)技能；C、在日常生活中培養(yǎng)服務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣；D、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒在操作中體驗(yàn)服務(wù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)服務(wù)能力。

　�。�3）家園配合，形成教育合力

　　4、總結(jié)出了培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力的四種方法

　�。�1）游戲法。根據(jù)活動(dòng)要求，創(chuàng)設(shè)游戲情境，運(yùn)用游戲口吻，設(shè)計(jì)特定的游戲活動(dòng)來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與服務(wù)活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。

　�。�2）操作練習(xí)法。充分利用各種教具、學(xué)具、實(shí)物等操作材料，讓幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)技能，并在日常生活中反復(fù)練習(xí)的一種方法。

　　（3）實(shí)踐法。通過(guò)參觀、訪問(wèn)和參加服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒社會(huì)認(rèn)知范圍，增強(qiáng)幼兒服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力的一種方法。

　�。�4）體驗(yàn)法。讓幼兒在勞動(dòng)中去體驗(yàn)服務(wù)的艱辛和樂(lè)趣，感受成功的快樂(lè)，學(xué)會(huì)理解他人，發(fā)展利他行為。

　　研究效果

　　1、本實(shí)驗(yàn)前后都測(cè)查了幼兒的服務(wù)意識(shí)和能力表現(xiàn)，在此以前后測(cè)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，來(lái)分析實(shí)驗(yàn)的效果。幼兒發(fā)展水平按低、中、高分別為：1：3：5評(píng)分。

　　實(shí)驗(yàn)對(duì)象服務(wù)能力發(fā)展測(cè)查統(tǒng)計(jì)表(N=35)

　�。�1）由表中可見(jiàn)：幼兒服務(wù)能力發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)的平均分都呈上升趨勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)差呈下降趨勢(shì)，且P值均達(dá)到小于0.01的顯著水平。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的效果是極其顯著的，實(shí)驗(yàn)是有效的，所運(yùn)用的教育途徑和方法能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的服務(wù)意識(shí)和培養(yǎng)幼兒的服務(wù)能力。從平均分上升的趨勢(shì)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)對(duì)象由實(shí)驗(yàn)前的中等水平發(fā)展到實(shí)驗(yàn)后的優(yōu)良水平，呈上升趨勢(shì)。說(shuō)明幼兒的服務(wù)能力隨實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程而不斷提高。

　�。�2）從表中可以看出：服務(wù)能力與服務(wù)意識(shí)是相互聯(lián)系的。意識(shí)是行動(dòng)的動(dòng)力，行動(dòng)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。隨著教育因素的影響，知識(shí)的增多，認(rèn)識(shí)的提高，幼兒形成了為自己、為別人、為集體服務(wù)的觀念的同時(shí)，就能樹(shù)立起為人民服務(wù)的意識(shí)，并驅(qū)使自己產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，在日常生活中積極主動(dòng)地參與到服務(wù)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷探索、總結(jié)，提高自己的服務(wù)能力。

　　2、幼兒服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)。多數(shù)幼兒懂得勞動(dòng)是光榮的，知道自己的事自己做，愿意做一些力所能及的事。敬愛(ài)和人們生活有關(guān)的勞動(dòng)者，知道他們工作辛苦，珍惜他們的勞動(dòng)成果，愿意向他們學(xué)習(xí)。有集體榮譽(yù)感，樂(lè)意為集體、為他人、為社區(qū)服務(wù)。許多家長(zhǎng)都紛紛對(duì)老師說(shuō)：“開(kāi)展服務(wù)能力培養(yǎng)真管事，孩子以前在家里啥也不想干。現(xiàn)在回到家里，就喜歡洗襪子、洗抹布、擦桌椅、洗碗等等，什么事都搶著干，完全變樣了。”

　　3、幼兒服務(wù)能力有了較大的提高。多數(shù)幼兒自理能力增強(qiáng)了，服務(wù)勞動(dòng)技能得到了提高，速度快，有方法，會(huì)正確迅速地穿脫衣褲、鞋襪，整齊地折疊被子，能為集體修補(bǔ)圖書，整理花草，收拾玩具，布置教室和幼兒園，為自己或集體做事有始有終，堅(jiān)持到底。

　　4、教師的教育觀念得到了更新。在研究工作中，教師大膽創(chuàng)新，積極開(kāi)展與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)了與社會(huì)各界的聯(lián)系。在一次“讓天池公園更美麗”的活動(dòng)中，樂(lè)至電視臺(tái)記者聞?dòng)嵹s來(lái)為孩子們錄相，并在電臺(tái)新聞欄目播出，讓眾多市民對(duì)幼兒園有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

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