柯達(dá)依曾說過：你的喉嚨里有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美。唱歌是使兒童進(jìn)入音樂天地最自然的途徑。孩子喜歡唱歌，唱歌就像孩子們生活中的一個親密伙伴，日常生活中我們常常能聽到在他們在玩耍、休息、游戲活動的時候用愉快的歌聲來表達(dá)自己愉快自然的心情和與人交流的欲望。但是，在孩子們愉快地唱歌的同時，也有這么一部分孩子：他們常常會因?yàn)槟懶　⒑π�，在唱歌的時候不能唱好，不敢把聲音唱出來。此時，我們怎樣鼓勵這些孩子去嘗試，如何引導(dǎo)這些孩子愿意大膽、自然的唱歌，激發(fā)他們的表演欲望，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)自己成功的無窮樂趣呢？我的做法是：

　　首先：細(xì)心觀察，熱情鼓勵，獲得成功。

　　伴隨著優(yōu)美的旋律，在寬松、和諧的氛圍中，孩子們用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)著他們內(nèi)心的感受。他們會情不自禁地唱起歌，有的幼兒歌聲自然優(yōu)美，還伴有豐富的表情和優(yōu)美的動作；有的幼兒唱歌的聲音卻隱隱約約，若有若無，他們不是因?yàn)闆]有學(xué)會而不會唱，而是會唱，但因膽小、害羞而不唱出來或者不敢唱。此時，在組織唱歌活動時我總是細(xì)心觀察那些特殊幼兒的表現(xiàn)，一有機(jī)會我就鼓勵那些膽小、害羞的孩子來表演。不管他們的聲音輕，還是響，哪怕是做一個動作，唱一句歌，只要他們能夠勇敢地在同伴面前表演，我都給他們以肯定，使他們慢慢對自己的表現(xiàn)有信心，進(jìn)而激發(fā)他們唱歌、表演的欲望。班上的楓楓就是個比較膽小、害羞的孩子，唱歌活動中從不主動舉手表演。直到一次唱歌活動之后，楓楓慢慢變得能和其他小朋友一樣自信、自然地唱歌了。那次唱歌活動中，我鼓勵孩子們單獨(dú)進(jìn)行表演唱歌，小朋友們都舉起了手要表演，無意中我發(fā)現(xiàn)楓楓坐在那里怯生生的看著我，那眼里分明充滿了期待的目光和一種想要嘗試表演的眾望，只是他沒有把手大膽舉起來的勇氣。我連忙熱情地邀請了他，鼓勵他上來表演。他果然同意了，站在集體面前的他因?yàn)榫o張脹紅了小臉只唱了一句歌詞，而且我只看到他的嘴巴在動，卻聽不到他的聲音。但這張動的小嘴巴讓我看到了希望。我連忙對他說“楓楓，你唱的歌真好聽，你真勇敢！”，同時我讓其他小朋友拍手表揚(yáng)了他。并問他：“楓楓，下次你愿意再上來表演嗎？”他激動地點(diǎn)點(diǎn)頭，那尷尬的臉上露出了一絲微笑，那是他對自己的初次表演獲得成功的微笑。在以后的活動中，楓楓唱歌的聲音慢慢地比以前響了，自然了，開始主動舉手表演唱歌，一次比一次唱得好，一次比一次唱得有信心。最后，楓楓變得喜歡唱歌，也樂意給大家表演了。

　　其次：抓住契機(jī)，積極評價(jià)，體驗(yàn)成功。

　　評價(jià)是對幼兒活動表現(xiàn)情況的反饋，積極的評價(jià)能保護(hù)孩子的積極性、自信心，使其再接再厲、持之以恒，積極主動的參加唱歌活動。特別是當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步時，我們應(yīng)抓住契機(jī)，肯定他們的表現(xiàn)，積極地給予評價(jià)，使那些膽小、害羞的幼兒愿意去嘗試，讓他們對自己的表現(xiàn)有信心，一步一步走向成功，從中體驗(yàn)成功的樂趣。如一次唱歌活動，當(dāng)孩子們試唱新授的歌曲《春天》的時候，我聽到靜靜小朋友唱歌的聲音比以前響了，還看到她邊唱邊做了幾個動作。歌曲一唱完，我馬上乘機(jī)表揚(yáng)她：“剛才，靜靜唱歌的聲音真好聽，還會邊唱歌邊做動作，來！我們表揚(yáng)靜靜。”靜靜的臉上露出了美美的微笑，在我的鼓勵下，她還給小朋友表演了一遍。靜靜也比較膽小，但從這次活動以后，他唱歌、表演都比以前自然、大方了。

　　新《綱要》“藝術(shù)”部分的目標(biāo)要求：喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。然而，每個孩子都需要鼓勵，就象植物需要陽光、雨露一樣。當(dāng)孩子嘗試做一件事情沒有獲得成功，或由于方法不當(dāng)、信心不足而造成失敗。這并不表示這個孩子笨或無能，他們可能是還沒有掌握技巧，或者還沒有足夠的信心與勇氣。而這恰恰為我們教育者提供了一個良好的教育契機(jī)。此時，如果你對孩子加以指責(zé)、批評，孩子的自尊心、自信心就會受到傷害，他們就會因此而放棄努力。這樣的教育既是對孩子不負(fù)責(zé)任，也是對自己不負(fù)責(zé)任。但是，在孩子活動過程中你以親切熱情的態(tài)度和有足夠的耐心，給予孩子鼓勵和信任，讓他們在自己的努力下，依靠自己的力量取得成功，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

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