美術(shù)“線描畫”是我們班的特色活動。從這一學期的“線描畫”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個活動的。他們從涂鴉到線條比較清晰的繪畫，你在旁邊靜靜的瞧著的時候，會為憑實力歡蹦亂跳的孩子們在這一刻里變得如此嚴肅、專注而感到驚異。同時，也為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不止。

　　線描中線條的表現(xiàn)形式是多樣的。線條的運用對幼兒的構(gòu)圖與造型能力、臨摹與寫生能力及想象創(chuàng)作能力的提高有很大的幫助。“線描畫”的學習或噢對那個就是想讓孩子出不知道用賦有質(zhì)感的線條來刻畫他們所要描繪的事物，并通過這種特殊的繪畫形式的訓練，養(yǎng)成刻畫細節(jié)的習慣，養(yǎng)成想象與創(chuàng)新的習慣。這樣，幼兒的繪畫才能一天比一天豐富，一天比一天漂亮。

　　由于幼兒的發(fā)展水平存在著差異，個性、興趣有所不同。有的幼兒造型能力強；有的幼兒色彩感強；有的動作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動作精細、優(yōu)美、流暢。為此，我們在分析這些因素的基礎(chǔ)上，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自主的美術(shù)活動的環(huán)境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現(xiàn)方法的機會，鼓勵幼兒展現(xiàn)自己眼中的世界，體現(xiàn)自身的價值。

　　一、因勢利導(dǎo)，進行“線描畫”技能的點撥。

　　生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現(xiàn)和裝飾。在幼兒的眼中，大千世界是非常豐富精彩的。諸如昆蟲的世界、恐龍家族、宇宙星球、奧特曼戰(zhàn)士等等，他們都想嘗試去表現(xiàn)。那么，我們就因勢利導(dǎo)，從直線、斜線、螺旋線、曲線以及點、線、面的組合開始進行“線描畫”的基本技能的指導(dǎo)與點撥訓練。并且，以欣賞和比較的形式調(diào)動幼兒思維的積極性，讓幼兒從中領(lǐng)悟到美好的東西是可以互相借鑒，可以靈活運用的；美是相通的、沒有界限的。

　　例：線條表現(xiàn)的“樹葉畫”、“奇異的花卉”。幼兒在老師的指導(dǎo)下，逐步學會用點、斜線、曲線等組合，描出各種不同形狀的裝飾“樹葉”和“花”的“線描畫”。用自己的心靈去學習“線描畫”的技能，畫出“雞的一家”、“小貓釣魚”、“可愛的小青蛙”、“打噴嚏的河馬”、“河馬身上的清潔工”、“威武的獅子王”、“嚴肅的獅子警察”……這些生動活潑的畫面來。

　　二、注重各種途徑，引導(dǎo)幼兒觀察、想象，表現(xiàn)自己的感受。

　　“線描畫”的學習不僅可以在教學中進行，也可以在各種不同的活動中進行。幼兒在認識周圍環(huán)境和體驗環(huán)境的變化中，再了解和探索科學的奧秘中會產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，我們非常注重利用額種途徑，為幼兒提供表達、交流信息，擴大探索視野的美術(shù)活動區(qū)。并隨時捕捉偶然的幼兒自行活動觀察機會，鼓勵幼兒觀察、想象，去表現(xiàn)自己的感受。萌發(fā)幼兒愛祖國、愛自然、愛科學的情感美。

　　例：在學習“線描畫”的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對“小壁虎”光臨教室感興趣。他們談?wù)撔”诨�，看著它們爬來爬去，誰也沒有傷害它。有的幼兒捕捉到這個新鮮的觀察對象，運用自己初步的繪畫只是劃出這突如其來的小家伙，表達自己的感受。這也給幼兒提供了一種多角度的思維環(huán)境。我們就借這一偶然的機遇，引導(dǎo)全班幼兒用線條構(gòu)圖，加以寫生，表現(xiàn)出小壁虎光臨教室的情景。小朋友們很樂意的劃出自己看到的小壁虎形態(tài)，而且有滋有味的降旗小壁虎的故事來。

　　三、在師生互動和生生互動中不斷學習與創(chuàng)新。

　　在幼兒的藝術(shù)活動中，幼兒對藝術(shù)的感受、感覺和情感體驗、形象思維和想象、創(chuàng)造能力，老師是無法直接教授的，而只能采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方式。“藝術(shù)”，很多都是靠感悟的。幼兒是創(chuàng)造的主體，其自身必須有深切的內(nèi)在體驗和充分的想象空間，才能進入藝術(shù)之中，找到藝術(shù)的感覺。而這一切均來自教師與幼兒的互相溝通，有二間友好交流的寬松學習氛圍、良好的心理環(huán)境，以及老師行之有效的指導(dǎo)策略。雖然我們班幼兒生性活潑，然而在老師外在傳授和內(nèi)在引導(dǎo)，即真心交流、耐心的著手輔導(dǎo)、悅目的作品展示、衷心的鼓勵、誠懇善意地評價的環(huán)境中，他們都有不同程度的進步和發(fā)展。

　　例：“小荷才露尖尖角”的作品展示欄是幼兒向往進步的小平臺；“小紅旗”、“金蘋果”的獲得使幼兒充滿自豪感和成功感。他們把學到的初淺的“線描畫”技能運用到自己的各種活動中，如：奧特曼的描畫，武斗士的構(gòu)圖故事等，使自己的游戲更有趣、更有創(chuàng)意。

　　“線描畫”的學習是師生互動、生生互動的學習，只有得到老師和同伴的支持、鼓勵，幼兒的臉上才會有開心的笑容，才會產(chǎn)生百倍的信心。

　　通過“線描畫”的嘗試，我們感到：幼兒需要的是一只溫暖而沉穩(wěn)的大手，輕輕把住她那只握筆的小手，引導(dǎo)他越過眼前道道撲朔迷離的坑坑洼洼，把心目中那一份對美的朦朧感受流暢的表現(xiàn)出來。我們不要束縛幼兒的天性，要讓幼兒自有充分的發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的形象和新的表現(xiàn)方式，讓幼兒從小在一種多角度的思維環(huán)境中成長，不至于被狹隘的美術(shù)觀念所局限，讓藝術(shù)能夠成為幼兒的一種終身素養(yǎng)。

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