《綱要》中提出教育要回歸兒童的生活，密切貼近幼兒生活的世界。生活就是一個綜合的活動，包含了多領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容。有效抓住生活中的點滴教育價值，引導(dǎo)、支持促進幼兒的發(fā)展。

　　幼兒升入大班以后已經(jīng)具備了簡單的生活自理能力，做一些力所能及的勞動是培養(yǎng)幼兒勞動興趣的一種活動方式，從生活勞動中挖掘教育資源。于是，我就利用本班幼兒在日常‘擇豆角’的勞動中進行教育嘗試。

　　活動一：在勞動中滲透數(shù)學(xué)教育，激發(fā)幼兒勞動時的競爭意識。開始采用紅花獎勵來刺激幼兒勞動的積極性，逐步過渡到用‘擇豆角’的數(shù)量來進行游戲比賽，例如：“誰先擇完三十根豆角而且數(shù)的又準確，誰就可以把自己的名字寫到紅花上。”時雨小朋友前幾次擇豆角的時候到處溜達，紅花獎勵對他也不管用，這次他認真的擇了三十根而且是一個一個的點數(shù)的。可以把名字寫到紅花上激發(fā)了幼兒勞動的積極性，數(shù)的過程又引發(fā)了幼兒主動活動的興趣。而其他小朋友也在認真點數(shù)的同時體會到了數(shù)學(xué)的重要與有趣�！毒V要》中提出‘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。’發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也激發(fā)了幼兒社會性勞動的興趣。

　　活動二：針對幼兒的不同特點，讓所有的幼兒體驗到成功與自信。提出：“你可以在十分中之內(nèi)完成十根、二十根、三十根等不同數(shù)量后獲得不同的獎勵。”通過變換活動方式來激發(fā)勞動的積極性。幼兒在擇的過程中不斷的看鐘表都盡量爭取在十分中內(nèi)完成更多的數(shù)量。勞動使幼兒不僅對時間有了認識與體會，而且時間意識的形成對幼兒自制力與堅持力的培養(yǎng)也起了推動作用。

　　活動三：在勞動中培養(yǎng)幼兒的合作意識。幼兒在擇的過程中，先擇完的幼兒有的就幫助別人擇，逐漸形成了兩三個人一組的局面，于是我就把豆角分成幾堆，讓幼兒找好朋友后共同去完成。“你們每人擇幾根，一共擇了多少根。”讓幼兒記錄結(jié)果然后組與組之間互相比賽。在擇的過程中，幼兒之間也在互相檢查，他們有數(shù)的、有檢查的、有送的、合作化的學(xué)習(xí)使幼兒體會到了自己的價值又感到了集體的力量。

　　活動四：活動中的藝術(shù)欣賞也是激發(fā)幼兒勞動興趣的教育手段。每次勞動的時候，我都為幼兒播放歌曲和音樂，讓幼兒在勞動中獲得藝術(shù)感染。當(dāng)幼兒聽著熟悉的音樂有時跟著唱，有時還扭兩下。聽歌曲〈〈小小螞蟻〉〉時，王遠爭說：“老師，老師，螞蟻都互相幫助，我得幫助幫助陳凱，他太慢了。”因為陳凱到處溜達玩，擇的也不認真。當(dāng)聽〈〈勞動最光榮〉〉時我問陳凱：“你覺得你今天像歌兒里唱的小蝴蝶還是小蜜蜂？”陳凱說：“像小蝴蝶。”“那你下次要像誰呢？”他不好意思的說：“像小蜜蜂。”藝術(shù)教育在勞動中滲透也發(fā)揮了其中介的作用，讓幼兒真正的受到了感染。

　　活動五：培養(yǎng)幼兒探究的興趣。擇豆角的時候，王義發(fā)現(xiàn)了一個蟲子說：“快看，快看，我發(fā)現(xiàn)一個大蟲子，它把豆角給吃了一個洞。”小朋友七嘴八舌的說：：“讓它爬，讓它爬。”“嘿！身子是綠色的。”“為什么是綠色的？你知道豆角為什么長蟲子嗎？”我問。有的說是從梗鉆進去就變成綠色的了、有的說是豆角自己長的、有的說豆角壞了該打藥了等等。“咱們也種種豆角，看看咱們種的豆角長不長蟲子，蟲子是怎么進去的？為什麼會變成綠色的，好嗎？”教師及時發(fā)現(xiàn)新的活動線索把活動引向深入，激發(fā)幼兒不斷探究的愿望，因此幼兒都積極的從家里帶來了種子種植，精心觀察，尋找答案。

　　生活就是一次重復(fù)接著一次重復(fù)，但每一次重復(fù)對幼兒的發(fā)展都具有新的意義，充分挖掘和利用生活中的教育資源，開展多種形式，較有趣味性的滿足幼兒需要和興趣的活動，促進幼兒的發(fā)展。勞動從最初的培養(yǎng)勞動興趣出發(fā)，到點數(shù)，到時間觀念，到合作意識以及數(shù)學(xué)中的計算和審美藝術(shù)的培養(yǎng)等活動，從最初的一個目標出發(fā)到多個目標的引出，使一個活動指向了多種目標、多個領(lǐng)域，而一個目標又通過多種形式來完成。

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