《綱要》中提出教育要回歸兒童的生活，密切貼近幼兒生活的世界。生活就是一個(gè)綜合的活動(dòng)，包含了多領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容。有效抓住生活中的點(diǎn)滴教育價(jià)值，引導(dǎo)、支持促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　幼兒升入大班以后已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的生活自理能力，做一些力所能及的勞動(dòng)是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)興趣的一種活動(dòng)方式，從生活勞動(dòng)中挖掘教育資源。于是，我就利用本班幼兒在日常‘擇豆角’的勞動(dòng)中進(jìn)行教育嘗試。

　　活動(dòng)一：在勞動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育，激發(fā)幼兒勞動(dòng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開始采用紅花獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激幼兒勞動(dòng)的積極性，逐步過(guò)渡到用‘擇豆角’的數(shù)量來(lái)進(jìn)行游戲比賽，例如：“誰(shuí)先擇完三十根豆角而且數(shù)的又準(zhǔn)確，誰(shuí)就可以把自己的名字寫到紅花上。”時(shí)雨小朋友前幾次擇豆角的時(shí)候到處溜達(dá)，紅花獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他也不管用，這次他認(rèn)真的擇了三十根而且是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)的�？梢园衙謱懙郊t花上激發(fā)了幼兒勞動(dòng)的積極性，數(shù)的過(guò)程又引發(fā)了幼兒主動(dòng)活動(dòng)的興趣。而其他小朋友也在認(rèn)真點(diǎn)數(shù)的同時(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要與有趣。《綱要》中提出‘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。’發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也激發(fā)了幼兒社會(huì)性勞動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)二：針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)，讓所有的幼兒體驗(yàn)到成功與自信。提出：“你可以在十分中之內(nèi)完成十根、二十根、三十根等不同數(shù)量后獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)。”通過(guò)變換活動(dòng)方式來(lái)激發(fā)勞動(dòng)的積極性。幼兒在擇的過(guò)程中不斷的看鐘表都盡量爭(zhēng)取在十分中內(nèi)完成更多的數(shù)量。勞動(dòng)使幼兒不僅對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)與體會(huì)，而且時(shí)間意識(shí)的形成對(duì)幼兒自制力與堅(jiān)持力的培養(yǎng)也起了推動(dòng)作用。

　　活動(dòng)三：在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。幼兒在擇的過(guò)程中，先擇完的幼兒有的就幫助別人擇，逐漸形成了兩三個(gè)人一組的局面，于是我就把豆角分成幾堆，讓幼兒找好朋友后共同去完成。“你們每人擇幾根，一共擇了多少根。”讓幼兒記錄結(jié)果然后組與組之間互相比賽。在擇的過(guò)程中，幼兒之間也在互相檢查，他們有數(shù)的、有檢查的、有送的、合作化的學(xué)習(xí)使幼兒體會(huì)到了自己的價(jià)值又感到了集體的力量。

　　活動(dòng)四：活動(dòng)中的藝術(shù)欣賞也是激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣的教育手段。每次勞動(dòng)的時(shí)候，我都為幼兒播放歌曲和音樂(lè)，讓幼兒在勞動(dòng)中獲得藝術(shù)感染。當(dāng)幼兒聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)有時(shí)跟著唱，有時(shí)還扭兩下。聽(tīng)歌曲〈〈小小螞蟻〉〉時(shí)，王遠(yuǎn)爭(zhēng)說(shuō)：“老師，老師，螞蟻都互相幫助，我得幫助幫助陳凱，他太慢了。”因?yàn)殛悇P到處溜達(dá)玩，擇的也不認(rèn)真。當(dāng)聽(tīng)〈〈勞動(dòng)最光榮〉〉時(shí)我問(wèn)陳凱：“你覺(jué)得你今天像歌兒里唱的小蝴蝶還是小蜜蜂？”陳凱說(shuō)：“像小蝴蝶。”“那你下次要像誰(shuí)呢？”他不好意思的說(shuō)：“像小蜜蜂。”藝術(shù)教育在勞動(dòng)中滲透也發(fā)揮了其中介的作用，讓幼兒真正的受到了感染。

　　活動(dòng)五：培養(yǎng)幼兒探究的興趣。擇豆角的時(shí)候，王義發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟲子說(shuō)：“快看，快看，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)大蟲子，它把豆角給吃了一個(gè)洞。”小朋友七嘴八舌的說(shuō)：：“讓它爬，讓它爬。”“嘿！身子是綠色的。”“為什么是綠色的？你知道豆角為什么長(zhǎng)蟲子嗎？”我問(wèn)。有的說(shuō)是從梗鉆進(jìn)去就變成綠色的了、有的說(shuō)是豆角自己長(zhǎng)的、有的說(shuō)豆角壞了該打藥了等等。“咱們也種種豆角，看看咱們種的豆角長(zhǎng)不長(zhǎng)蟲子，蟲子是怎么進(jìn)去的？為什麼會(huì)變成綠色的，好嗎？”教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索把活動(dòng)引向深入，激發(fā)幼兒不斷探究的愿望，因此幼兒都積極的從家里帶來(lái)了種子種植，精心觀察，尋找答案。

　　生活就是一次重復(fù)接著一次重復(fù)，但每一次重復(fù)對(duì)幼兒的發(fā)展都具有新的意義，充分挖掘和利用生活中的教育資源，開展多種形式，較有趣味性的滿足幼兒需要和興趣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。勞動(dòng)從最初的培養(yǎng)勞動(dòng)興趣出發(fā)，到點(diǎn)數(shù)，到時(shí)間觀念，到合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)中的計(jì)算和審美藝術(shù)的培養(yǎng)等活動(dòng)，從最初的一個(gè)目標(biāo)出發(fā)到多個(gè)目標(biāo)的引出，使一個(gè)活動(dòng)指向了多種目標(biāo)、多個(gè)領(lǐng)域，而一個(gè)目標(biāo)又通過(guò)多種形式來(lái)完成。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看