活動目標(biāo)：

　　1、通過嘗試使用各種工具裝訂圖書，產(chǎn)生操作工具的興趣。

　　2、知道小工具的名稱及用途。

　　3、知道學(xué)習(xí)生活中的小工具給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了許多方便。

　　活動準(zhǔn)備：

　　回形針、訂書機(jī)、夾子、紙、卷筆刀、搖筆機(jī)、打洞機(jī)、蠟線、鉛筆

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮怨适虑榫硨�(dǎo)入活動

　　師：“今天小兔心情好極了，它畫了很多漂亮的畫去送給森林里的小動物�？墒且魂嚧箫L(fēng)吹過來，把小兔的畫紙吹得滿地都是，小兔可著急了，哎呀，怎么辦呀？請我們中班的小朋友幫我想想辦法吧！”

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，很快就能進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的情景中，展開聯(lián)想，幫助小兔想辦法。）

　　幼兒有的說：“用石頭把它壓住。”

　　有的說：“用夾子把它夾住。”

　　有的說：“把它放到?jīng)]有風(fēng)的地方去。”

　　有的說：“用訂書機(jī)把它訂起來。”

　　（提示：老師對于幼兒的回答都給予肯定。）

　�。ǘ�）第一次嘗試操作

　　1、操作前的提示

　　教師：“剛才小朋友給小兔想得最多的辦法就是把畫紙裝訂起來，小朋友想了這么多裝訂畫紙的辦法，讓我們一起來試一試，幫助小白兔把畫紙裝訂起來吧！”

　　2、幼兒操作

　　教師：“請小朋友每一樣工具都去試一試。”

　�。ㄌ崾荆哼@個嘗試活動是要讓幼兒感知各種工具的使用方法，教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導(dǎo)、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時間。）

　　3、交流經(jīng)驗(yàn)

　　（1）幼兒的交流演示

　　教師：“誰來告訴大家，你用到了什么工具裝訂畫紙呢？是怎么用的？”

　�。�2）幼兒的討論

　　教師：“這些工具真有用，都能幫助我們把畫紙裝訂起來，你們覺得裝訂畫紙用哪種工具裝訂最方便最牢固？”

　　有的幼兒說：“訂書機(jī)。”

　　有的幼兒說：“夾子”，也有幼兒說線和回形針的。

　�。ㄌ崾荆鹤層變鹤杂傻卦O(shè)想一下，討論一下。）

　�。�3）教師的演示

　　教師：“小朋友討論的結(jié)果不一樣，那我們一起來看一看。”教師一一演示，最后幼兒發(fā)現(xiàn)：“訂書機(jī)又方便又牢固。”

　�。ㄈ�）第二次操作

　　1、再次嘗試訂書機(jī)

　　教師：“小朋友剛才發(fā)現(xiàn)用訂書機(jī)訂的畫紙最牢固，我們一起再來用訂書機(jī)試一試吧！”

　　2、幼兒操作

　�。ㄌ崾荆涸谶@一次操作過程中，要提醒幼兒注意操作時的安全。在操作過程中，可能會發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)橛昧Σ粔蚨鴮?dǎo)致沒有把書訂好，還有很多的幼兒沒有注意到訂書的位置，訂在紙的中間，這些都不是合理的使用方法。）

　　3、幼兒演示。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒知道應(yīng)將釘子訂在紙的邊緣，不影響美觀和翻閱。

　　4、使用卷筆刀

　�。�1）教師再次設(shè)情境，提出問題

　　教師：畫紙裝訂好了，變成了一本本漂亮的圖書。小兔說：“你們能幫我把裝訂好的圖書編上頁碼嗎？”小兔已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了鉛筆。（出示未削好的鉛筆）哎呀！鉛筆還沒削好，該怎么辦呀？

　　幼兒說：“用卷筆刀來卷一下。”

　　（2）誰來試一下？（請一名幼兒示范）

　　（3）幼兒集體練習(xí)。（提醒幼兒注意安全，手要放在卷筆刀外面，木屑放回籃子里。）

　　這一環(huán)節(jié)主要對孩子在操作過程中的常規(guī)提出要求，要養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　5、總結(jié)

　　教師：小兔說：“今天是小朋友第一次卷鉛筆，有的小朋友還沒卷好，那么我就把圖書留在你們班，在游戲時，你們再給它編上頁碼，好嗎？今天我們用到的卷筆刀、回形針、夾子、訂書機(jī)、打洞機(jī)，它們都是工具，有了這些工具，我們做事很方便。”

　　活動延伸：

　　繼續(xù)練習(xí)使用簡單的工具。

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