一、題目：做個(gè)小氣船

　　二、背景資料：

　　1、我們的周圍到處存在著空氣，空氣的流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。

　　2、空氣運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生動(dòng)力，可以推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。綁上充滿空氣的氣球船后，氣球里的空氣通過吸管的口往外排出時(shí)，由于產(chǎn)生了反作用力，使船向空氣排出的相反方向駛?cè)�。這就像火箭在把燃料往下噴射的同時(shí)往上飛，像游泳時(shí)用手和腳把水往后推身體向前進(jìn)的道理是一樣的。這個(gè)原理就是牛頓第三定律——作用與反作用定律。

　　3、我們想讓船或其它物體加快速度時(shí)要怎么辦？氣球船是用空氣的推進(jìn)力前進(jìn)的，如果加快氣球的排氣的速度，船的速度就會(huì)更快。吸管的大小不同，排出空氣的速度也不同，吸管大的排出空氣的速度快，氣球船的速度也快。吸管小，排出的空氣速度慢，氣球船行駛的速度也慢。

　　三、綱要目標(biāo)：

　　1、科學(xué)態(tài)度

　　目標(biāo)2通過對(duì)自然現(xiàn)象和現(xiàn)代生活用品的觀察和操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活中科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)。

　　對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心

　　●感知身邊科學(xué)現(xiàn)象的愿望。

　　●對(duì)身邊的各種現(xiàn)象充滿好奇，常問“是什么？”“為什么？”

　　對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引

　　●能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)周圍生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　●能大膽、自信地把知道的和正探究的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象告訴小伙伴。

　　對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的嘗試

　　●積極感知各種科技活動(dòng)，喜歡擺弄。

　　●在游戲和操作活動(dòng)中喜歡尋找不同的方法。

　　●在反復(fù)嘗試實(shí)踐后再得出結(jié)論。

　　3、科學(xué)方法、能力

　　目標(biāo)1通過觀察、集體討論等科技普及活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

　　●借助工具觀察。觀察往往有局限性，為避免觀察的局限性，可以借助某些工具進(jìn)行。

　　目標(biāo)2通過觸摸、擺弄等方式，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　嘗試探索的方法和能力

　　●學(xué)會(huì)使用一些小實(shí)驗(yàn)的器材。

　　●會(huì)用不同的方法進(jìn)行操作，并觀察它們的效果。

　　●獨(dú)立或合作完成一些手工練習(xí)，小制作。

　　●學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、示范性方案：

　　1、題目：做個(gè)小氣船

　　2、活動(dòng)目標(biāo)：

　　（1）通過幼兒動(dòng)手操作，感知空氣的運(yùn)動(dòng)和存在。

　�。�2）讓幼兒探索出空氣的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。我們可以利用這些動(dòng)力來制作許多東西。

　�。�3）讓幼兒利用氣球來制作出氣球船，還可以制作出會(huì)游的小魚、小蝌蚪等等。

　　3、適用對(duì)象：5—6歲幼兒

　　4、活動(dòng)建議：這個(gè)活動(dòng)是任何季節(jié)都可以進(jìn)行的。是設(shè)計(jì)與制作類型。

　　5、活動(dòng)所需資源：

　　大吸管（直徑1cm）、小吸管（直徑0.5cm）、氣球（未吹氣時(shí)長約8cm）、小紙船、塑料袋、透明膠、塑膠紙、小水池（100cmX150cm）、剪刀、扇子。

　　6、活動(dòng)內(nèi)容及過程：

　�。�1）玩一玩：

　　A、每人一個(gè)塑料袋，讓幼兒把塑料袋口張開，在空氣中揮動(dòng)后合上口，讓塑料袋鼓起來。教師問：“小朋友，我們用塑料袋裝了什么？是什么東西讓塑料袋鼓起來了？”（幼兒都興奮起來，人人把塑料袋口張開，一邊在空氣中揮動(dòng)，一邊說我的塑料袋鼓起來了！有的說塑料袋有氣，有的說有空氣，有的說空氣跑進(jìn)了塑料袋……所以塑料袋鼓起來了。讓幼兒感知空氣的存在。）

　　B、每人一把扇子，讓小朋友自己來扇扇子。老師問：你們扇扇子，覺得怎么樣��？（幼兒有的說有風(fēng)，感覺涼爽……）

　　C、張開手掌，讓小朋友對(duì)著自己的手心吹氣。讓小朋友來說說有什么感覺？（有的說感覺有氣，有的說有涼風(fēng)。）教師問：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)槲覀冏炖镉袣�，我們把氣吹到手心上，就覺得涼爽了，就覺得有風(fēng)了）

　�。�2）想一想：

　　A、每個(gè)小朋友拿一個(gè)帶吸管的氣球來吹，把氣球吹得大大的，然后放手，觀察氣球怎么樣？氣球會(huì)到處亂飛？讓幼兒討論：氣球?yàn)槭裁磿?huì)到處亂飛呢？（幼兒非常興奮地放氣球，氣球滿天飛）

　　B、每人一只小船放到水里，讓小朋友用嘴對(duì)著小船吹氣，看看小船會(huì)怎么樣？討論：小船為什么

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　　會(huì)向前走？（因?yàn)槲覀儗?duì)著小船吹氣，是氣讓小船向前走了。）

　　C、教師說：剛才我們發(fā)現(xiàn)了把氣球吹大后，放開手，氣球在空中亂飛？現(xiàn)在我們把帶吸管的氣球吹大了放在水中，看一看又會(huì)怎樣？（小朋友們都發(fā)現(xiàn)了帶吸管的氣球在水里跑了起來，我的氣球會(huì)跑了。）

　　（3）做一做：

　　A、教師說：剛才我們發(fā)現(xiàn)了把氣球吹大了后放在水里，氣球是會(huì)走的。小船放在水里，用嘴吹氣也會(huì)走的。那么我們可不可以用氣球做個(gè)小氣船哪？（教師為幼兒提供帶有大小吸管的氣球，塑膠紙，透明膠等等，讓小朋友自己探索制作小氣船。有的小朋友用大吸管做的氣船，也有小朋友用小吸管做的氣船。）

　　B、教師觀察到了小朋友有的用大吸管的氣球，有的用小吸管的氣球，教師引導(dǎo)小朋友觀察這兩只船有什么不同，小朋友都發(fā)現(xiàn)一個(gè)是大吸管做的一個(gè)是小吸管做的。教師說：“好，我們來讓這兩只船比賽，看看哪只船快？”（結(jié)果是大吸管的船快，小吸管的船慢。）為什么呢？（小朋友都說是因?yàn)榇笪�管里出來的泡泡多，小吸管里跑出來的泡泡少）老師說：“小朋友說得真好，是因?yàn)槲�管大的氣球里的空氣就排出快，吸管小的氣球里的空氣排出慢，所以空氣排出快的就速度快，空氣排出慢的就速度慢�?/p>

　　C、延伸活動(dòng)：教師啟發(fā)幼兒說：我們除了可以用氣球做小氣船在水上游以外，還可以做什么在水上游呢？（幼兒繼續(xù)探索和制作）。

　　7、注意事項(xiàng)：

　　8、活動(dòng)研討：

　　A、幼兒主體性的體現(xiàn)程度：整堂課，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件，寓教育于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)之中，變“傳”和“授”為對(duì)幼兒的“引”和“導(dǎo)”，用“空氣的存在”，“空氣的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力“這一科學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，牽動(dòng)著幼兒不斷地去發(fā)現(xiàn)，積極主動(dòng)地去探索研究，去動(dòng)手操作，體現(xiàn)了　　幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的作用。

　　B、活動(dòng)中的素質(zhì)點(diǎn)和興奮點(diǎn)：活動(dòng)中，每一個(gè)內(nèi)容的提出都是一個(gè)興奮點(diǎn)，都激發(fā)了幼兒的興趣與好奇心。特別是當(dāng)幼兒將氣球吹得大大的，然后放手，氣球到處亂飛時(shí)，幼兒高興極了。高度的興奮，使之獲得深刻的印象。幼兒通過玩一玩，想一想，做一做，親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、思維力和動(dòng)手操作能力，萌發(fā)了幼兒關(guān)心科學(xué)，好奇、好問、樂于嘗試的積極情感，這就是活動(dòng)中的素質(zhì)點(diǎn)。

　　C、幼兒的記錄及表述：活動(dòng)中幼兒能夠表述觀察到的現(xiàn)象，但是不夠連貫和規(guī)范，學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果還比較欠缺，有待培養(yǎng)。

　　D、教師的準(zhǔn)備和整體效果：教師的準(zhǔn)備比較充分，整體效果比較好。

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