設(shè)計(jì)意圖：

　　“左”和“右”在我們成人看來是兩個(gè)很簡(jiǎn)單的方位概念，但是對(duì)于五、六歲的孩子來說還比較抽象，前段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有許多幼兒分不清自己的左邊和右邊，如果再讓他們區(qū)分對(duì)方的左右，那更是一團(tuán)霧水。我想通過這次活動(dòng)，以輕松的游戲形式，將抽象的左右概念具體、形象化，讓幼兒以自己的親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自身為中心和以客體為中心的左右的差別。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．區(qū)分左右關(guān)系。

　　2．認(rèn)讀漢字左和右。

　　3．發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．“聰明星”貼紙，彩色手鏈人手一份。

　　2．漢字卡片：左、右。圖片：東東一家三口的相片。

　　3．奧特曼面具一個(gè)、劍一把。

　　活動(dòng)過程：

　　一、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

　　1．啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是能左右的。（如：手、肩膀、眉毛、眼睛、耳朵、鼻孔、腳等）

　　2．游戲：看誰找得對(duì)

　�、僬�(qǐng)幼兒找出自己身體上分左右的部位，并在左邊部位貼上貼紙標(biāo)志。

　�、谡�(qǐng)幼兒在自己的右手套上彩色手鏈，并檢驗(yàn)左邊部位是否有誤。

　�、塾變焊鶕�(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（如：舉右手或左手、右手叉腰、左手摸頭、左手摸右肩等）

　　3．分別出示漢字卡片：左、右。引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。并請(qǐng)幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　4．請(qǐng)幼兒在黑板上找出漢字左或右，并把貼在身上的“聰明星”按照男朋友貼左字上，女朋友貼右字上。

　　二、嘗試以客體為中心辨別左右。

　　1．游戲：兩個(gè)好朋友。幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面坐下，聽老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。（如：伸出右手拍一拍，伸出左手拉勾勾，伸出左腳碰一碰，用你的左手點(diǎn)點(diǎn)朋友的鼻子等）游戲后引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．出示“東東的全家福”圖片，請(qǐng)幼兒觀察，東東的左邊是誰，東東的右邊是誰。

　　3．請(qǐng)一組4－5名幼兒上來排成一橫，請(qǐng)其他幼兒說說ⅩⅩ的左邊是誰，右邊又是誰。

　　三、游戲：捉迷藏

　　請(qǐng)一名幼兒戴上奧特曼的面具，手拿武器，站在中間并發(fā)出指令：請(qǐng)站在我的右邊，請(qǐng)站在我的左邊……。請(qǐng)他幼兒按照指令做出反應(yīng)。扮演奧特曼的幼兒可變化站立的方向，發(fā)出各種指令。等大家都站好后，“奧特曼”用武器指出正確的方向，糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

　　四、律動(dòng)：“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

　　幼兒圍成內(nèi)外人數(shù)相同的雙圈，伴著音樂做律動(dòng)“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”感受左右位置相對(duì)移動(dòng)的游戲帶來的樂趣。

　�。ǜ柙~：我左手向前伸，我右手向前伸，我用我右手搖一搖我全身轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦。）

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