音樂活動對幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長有著不可忽視的影響。幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂、駕馭音樂，學(xué)會體驗(yàn)音樂的美、追尋音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂活動獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)識音樂、駕馭音樂，學(xué)會體驗(yàn)音樂的美在音樂欣賞中完成是最佳的途徑。音樂欣賞它首先要求幼兒要認(rèn)真地傾聽，并利用一些客觀的事物作為輔助材料進(jìn)行感受，最終理解音樂作品的內(nèi)容，感受音樂作品中的情感性質(zhì)，以自己的表達(dá)方式進(jìn)行表現(xiàn)。在這當(dāng)中不但獲得了積極的人生經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會了自我學(xué)習(xí)自我控制的能力。當(dāng)今，隨著生活水平的提高，家長對孩子的重視也在提高，作為家長都為孩子提供最好的學(xué)習(xí)條件，滿足孩子的各種愿望，孩子都成了家里的小皇帝，而導(dǎo)致幼兒遇到事情總是依賴大人、或是容易放棄、缺乏堅(jiān)持性、怕挫折、做事比較被動的現(xiàn)象。特別是在學(xué)習(xí)方面，總是聽到老師、家長反映：孩子注意力不集中，很躁動。而孩子們以后要面對的社會是一個(gè)充滿競爭力和挑戰(zhàn)的時(shí)代。在工作中需要他們有高度的堅(jiān)持性、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。因此從小培養(yǎng)幼兒的注意力是十分重要的。如何在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的注意力呢？我從以下幾方面進(jìn)行：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒注意力的必要手段。

　　環(huán)境中的各種因素具有不確定性，引發(fā)問題，引導(dǎo)孩子探索。

　　皮亞杰的相互作用論說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。”由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探索幼兒園環(huán)境的設(shè)置。音樂欣賞是一種抽象的音樂活動，一首樂曲如果沒有環(huán)境的支持，單靠教師的傳授，幼兒的注意力得不到集中，更談不上堅(jiān)持了。倘若我們在環(huán)境設(shè)置中結(jié)合與教育有關(guān)的事物，常常以問題情景的設(shè)置形成幼兒的認(rèn)知沖突，并激勵(lì)幼兒深入探究的興趣。幼兒通過對環(huán)境中的探索理解問題情景中隱含的條件，從而去關(guān)注很多事物的因果關(guān)系、尋找各樣的解決辦法。在這探索、解決的過程中孩子要始終投入、注意力集中最后注意力也得到了發(fā)展。在音樂欣賞《水族館》的活動中，我在活動場地上創(chuàng)設(shè)了水族館的情景，讓幼兒扮成小魚，邊欣賞音樂邊引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境的設(shè)置，幼兒就提出了很多問題，水草為什么會動來動去的？水草在跳舞、水草好像在說：“我要快快長大”等等，小朋友發(fā)現(xiàn)所設(shè)置的環(huán)境中事物，就提出問題，并積極地探索。就因?yàn)橛辛诉@種認(rèn)知的沖突，才讓小朋友從一而終地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、設(shè)施功能的挑戰(zhàn)性，幼兒以小步遞進(jìn)的形式自我發(fā)展；有助于培養(yǎng)幼兒的注意力。

　　維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”里有這樣一句話：“跳一跳，讓孩子摘到蘋果”這體現(xiàn)了將教學(xué)建立在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上重要性。激勵(lì)幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力，正是具有了這種挑戰(zhàn)性又可以找到答案的做法，才能激發(fā)幼兒的不斷關(guān)注。在音樂欣賞《瑤族舞曲》在幼兒對第一段樂曲熟悉的基礎(chǔ)上，我讓小朋友們進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，剛開始孩子們很感興趣，都編出了很多動作，跟著音樂表演。表演了兩遍就發(fā)現(xiàn)有些小朋友不感興趣了，注意力的不能集中，這時(shí)我領(lǐng)會到第一段音樂相對于大班孩子的發(fā)展水平相對顯得簡單，于是我引導(dǎo)幼兒欣賞第二段音樂，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們這會就來勁了，注意力集中，每個(gè)小朋友都發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行表演。就這樣一個(gè)簡單的環(huán)節(jié)幼兒的注意力就從中得到了發(fā)展。

　　三、利用豐富有趣的材料，促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展。

　　現(xiàn)代教育法要求在每個(gè)活動中都要做到讓幼兒有材料操作、并引發(fā)幼兒進(jìn)行探索操作、創(chuàng)造性地操作。音樂欣賞活動中材料的投放很多有：樂器、手花、圖譜、標(biāo)志、等等。還可根據(jù)音樂的性質(zhì)、內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如在一次音樂欣賞《單簧管波爾卡》的活動中，剛開始時(shí)老師利用圖譜組織幼兒欣賞樂曲，孩子們看到了音樂的圖譜，很感興趣，跟著音樂欣賞了兩遍后，有部分幼兒不感興趣了、注意力不集中、又講不出樂曲的性質(zhì)。就在此時(shí)我及時(shí)地提供了新材風(fēng)車和彩帶，同時(shí)引導(dǎo)幼兒跟著音樂邊玩風(fēng)車邊學(xué)著風(fēng)車轉(zhuǎn)動，（滾動）到柳樹下就引導(dǎo)幼兒拿著彩帶學(xué)著柳樹搖擺（流暢）。孩子們說：音樂跟著風(fēng)車滾動起來了，柳條和彩帶也跟著音樂的跳舞。不知不覺地掌握了樂曲的旋律，很快就說出了樂曲歡快、流暢的特點(diǎn)。

　　四、積極的情緒參與活動，引起幼兒的情感共鳴，是培養(yǎng)幼兒注意力的有效途徑。

　　有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開始的。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好。的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀�，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。在音樂活動《迷路的小花鴨》這一教學(xué)中，教師帶來了一只小花鴨，并和小朋友談?wù)勑▲喿�，讓幼兒說說有關(guān)小鴨的事，充分調(diào)動孩子門的興趣，讓孩子們帶著愉快、積極的情緒參與活動。由于孩子們都喜歡可愛的小花鴨，看到小花鴨迷路時(shí)傷心地哭著找媽媽，孩子們也跟著傷心地哭了起來。并一直關(guān)心著小花鴨。“我們一起幫小花鴨找媽媽吧”“小花鴨，傷心，我會照顧你的”等等。孩子們關(guān)心照顧小花鴨的著急勁，說明了他們積極投入的情緒已深深地受到作品情緒的感染。所以積極投入的情緒參與活動，在活動中幼兒急小花鴨所急、想小花鴨所想，想辦法幫助小花鴨找媽媽，在不知不覺中幼兒的注意力就得到加強(qiáng)。

　　五、不斷創(chuàng)造、表現(xiàn)自我是培養(yǎng)注意力的重要因素。

　　“創(chuàng)新是素質(zhì)教育的源泉，是民族發(fā)展的靈魂”在音樂活動中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳坊顒影�括感受、想象、理解、�?chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅(jiān)持了，必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，只有不斷的創(chuàng)造和表現(xiàn)自我才能讓幼兒堅(jiān)持到底。在音樂欣賞《單簧管波爾卡》活動中，教師引導(dǎo)幼兒探索用各種創(chuàng)造性的身體動作，表現(xiàn)滾動、流暢的運(yùn)動方式。孩子們不斷的用自己的動作進(jìn)行表演。有的用手抱著腳學(xué)著風(fēng)車滾起來了、有的變成蝴蝶跟著音樂的重音跳起而后旋轉(zhuǎn)起來。平時(shí)注意力難集中的偉強(qiáng)小朋友也爭先恐后地站起來把自己像車輪滾動的動作表演了。之后他又想到了很多不一樣的動作教其他小朋友。在活動結(jié)束時(shí)孩子們卻提出了在表演一次的愿望。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動，學(xué)的投入。才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。孩子們在不斷的創(chuàng)造和自我表現(xiàn)過程中注意力也得到了更進(jìn)一步的發(fā)展了。

　　幼兒期是對人的一生有著重要影響的時(shí)期，是一個(gè)充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿�和具有很�?qiáng)可塑性的生命階段。在這重要的時(shí)期，作為一名幼教工作者更需要對幼兒的一生做好啟蒙教育，使幼兒從小知道人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們在堅(jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后面隊(duì)的各種挑戰(zhàn)、打下良好的準(zhǔn)備。

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