一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在進(jìn)行“汽車與環(huán)保”這個(gè)活動(dòng)中，有的孩子好奇地問

　　：“汽車的輪胎壞了，他們都放在哪里去了？”當(dāng)時(shí)，誰也沒有一個(gè)確定正確的答案。于是，順著孩子的問題我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在讓孩子們通過自己去探索、尋求正確答案；同時(shí)，也進(jìn)一步發(fā)展孩子們的發(fā)散思考的習(xí)慣、能力；嘗試各種探究方法；增強(qiáng)探索科學(xué)的興趣、環(huán)保意識(shí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒觀察探索的興趣、愿望，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、通過觀察了解廢輪胎的危害、回收與再利用。

　　三、適用對(duì)象

　　大班幼兒，

　　四、適用地點(diǎn)

　　班級(jí)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

　　五、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒有一定的關(guān)于垃圾回收和環(huán)保的知識(shí)，有一定的利用廢品制作的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　影碟機(jī)、請(qǐng)家長錄制一盤錄像帶、

　　廢舊輪胎干、小錘子、放大鏡、鉗子、繩子、各種布、針、線、彩紙、膠水、膠帶、水彩、各種盒子等廢舊材料。教師和幼兒共同收集有關(guān)廢舊輪胎回收利用的資料。

　　六、活動(dòng)過程實(shí)錄：

　　1、引起幼兒興趣，導(dǎo)入課題。

　　師：冬冬的爸爸給冬冬提了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭�冬冬嗎�?/p>

　　幼兒觀看錄像：“冬冬，你看爸爸在哪里？這是一個(gè)廢品收購站，大家用舊、用壞的輪胎都在這兒，這么多的輪胎占空間，又污染環(huán)境，你知道該怎么處理這些廢舊輪胎嗎？”

　�。◣椭�同伴解決問題，孩子們很有成就感，因此孩子們很感興趣，冬冬的爸爸是一位汽車方面的工程師，由他提出問題孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。）

　　2、讓幼兒通過各種感官感知輪胎，引導(dǎo)幼兒討論。

　　1）幼兒自由的感知輪胎。

　　師：看冬冬的爸爸特意給小朋友準(zhǔn)備了幾個(gè)輪胎，你們快了看看。

　　請(qǐng)幼兒自由觀察輪胎，請(qǐng)幼兒拍一拍，滾一滾，允許幼兒用自己喜歡的方法觀察如：可準(zhǔn)備些放大鏡，讓幼兒用放大鏡觀察，尋找放氣口，用鼻子聞?shì)喬サ奈兜赖取?/p>

　　2)引導(dǎo)幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄝ喬サ南鹉z和厚、很硬。輪胎里有汽體，有放氣孔，但很結(jié)實(shí)，輪胎又很難聞的味。輪胎氣漏了以后，滾起來很費(fèi)勁，三個(gè)內(nèi)胎、有的被修補(bǔ)等。。。。。。）。

　�。ǚ此迹汉⒆觽兘�(jīng)過的“有趣輪子”的活動(dòng)，對(duì)輪胎有了一定的了解，因此很輕松的說出有關(guān)輪子的特征，但孩子們還是從細(xì)微的地方觀察到廢舊輪胎與新輪胎的差異）

　　3、幼兒間的經(jīng)驗(yàn)交流，了解有關(guān)廢舊輪胎的回收利用。

　　師：小朋友都看了廢舊輪胎，那你們知道廢舊輪胎都那去了呢？

　　幼兒自由討論。

　　4、觀看錄像，幼兒了解現(xiàn)在的輪胎回收利用情況，引導(dǎo)幼兒討論未來的輪胎。

　　1）師：你們回答的和冬冬爸爸的答案一樣嗎？我們來看看。

　　2）引導(dǎo)幼兒討論自己想設(shè)計(jì)的輪胎。

　　師：你們長大想設(shè)計(jì)什么樣的輪子？

　　5、利用廢舊輪胎制作。

　　師：我這有這么多的廢舊輪胎和有很多的材料，你們現(xiàn)在能用它做什么呢？

　　七、活動(dòng)延伸：

　　創(chuàng)編輪胎的游戲。

　　九、活動(dòng)評(píng)價(jià)建議：

　　隨著我國汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，汽車的污染也越來越得到人們的重視，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，是科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，《廢舊輪胎哪里去了》這一活動(dòng)不但讓幼兒感知、理解廢舊輪胎的危害和回收利用知識(shí)，同時(shí)更重要的是在活動(dòng)中孩子們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保和對(duì)廢舊物品在利用的意識(shí)。在活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了情景，讓孩子們通過自己的討論、探索、經(jīng)驗(yàn)交流得到答案、解決問題，孩子們自始自終都是活動(dòng)的主人，教師只是引導(dǎo)者；即使看錄像，孩子們也是在比較答案，而不是在“學(xué)習(xí)”。因此活動(dòng)氣氛很熱烈，孩子們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。有條件把廢舊輪胎的利用過程做成幻燈片就更有利于幼兒的理解和學(xué)習(xí)。

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