第一階段計(jì)劃、安排

　　一．實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1．以《幼兒園建構(gòu)課程》教材為載體，構(gòu)建多媒體在幼兒園教學(xué)中的新模式，即畫面導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)問題——自由探索——師幼機(jī)互動(dòng)——突破難點(diǎn)——交流反饋（多元評(píng)價(jià)）。

　　2．在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師觀念，大膽嘗試多媒體教學(xué)中，幼兒、教師和教學(xué)媒體這三者之間的互動(dòng)。對(duì)教師進(jìn)行操作各種媒體技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有多媒體應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍。

　　二．理論依據(jù)

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過人際間的協(xié)作活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的認(rèn)知工具，它能創(chuàng)造建構(gòu)主義所要求的自主的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。由于幼兒受其年齡特征、思維特點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)因素的制約，其在學(xué)習(xí)過程中注意力不穩(wěn)定，隨意性較大。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中光由老師的“一支粉筆、一張嘴”很難將幼兒的注意力吸引在所學(xué)內(nèi)容上，而多媒體的出現(xiàn)則是應(yīng)教師、幼兒的需求，以圖片的特定形式，為幼兒提供綜合信息的感知條件，將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、兒童喜聞樂見的形式傳遞出去，使幼兒能主動(dòng)地選擇刺激進(jìn)行信息加工。

　　三．主要工作

　　1．召開中一班幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

　　2．實(shí)驗(yàn)教師以《幼兒園建構(gòu)課程》教材為基礎(chǔ)挑選適合運(yùn)用多媒體教學(xué)的活動(dòng)，制定具體教學(xué)方案，積極、主動(dòng)尋找素材、制作相適應(yīng)的教學(xué)課件或運(yùn)用幻燈片、展示臺(tái)、動(dòng)畫片等進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)后及時(shí)寫上教學(xué)反思，實(shí)驗(yàn)組負(fù)責(zé)人堅(jiān)持每周聽課評(píng)課。

　　3．定期開展研討活動(dòng)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建模式進(jìn)行研討、座談。

　　4．第一階段結(jié)束時(shí)將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒各方面實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行全面測(cè)查、分析。

　　四．具體安排

　　9月：

　�。�1）召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

　�。�2）開展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《有趣的車》，《慢朋友》等。

　　10月：

　�。�1）對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

　�。�2）開展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《快樂的節(jié)日》，《變成一樣多》，《樹葉變變變》等。

　　11月：

　�。�1）專家來園指導(dǎo)。

　�。�2）開展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《好聽的芹菜》，《切片花盤》，《小小運(yùn)動(dòng)員》

　　12月：

　�。�1）開展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《會(huì)說話的手》，《螞蟻》，《消氣商店》。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)班匯報(bào)活動(dòng)

　　2005年1月：

　�。�1）實(shí)驗(yàn)教師整理幼兒的個(gè)案記錄。

　�。�2）第一階段實(shí)驗(yàn)測(cè)查，寫好測(cè)查情況小結(jié)。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)教師撰寫第一階段實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)。

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