一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索發(fā)現(xiàn)包裝盒的特征，認(rèn)識(shí)包裝盒的展開圖。

　　2、通過(guò)嘗試、探索，感知平面圖與立體造型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備教具：

　　長(zhǎng)方體包裝盒若干，正方體、長(zhǎng)方體形狀積木及與之相匹配的平面圖若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒探索、感知長(zhǎng)方體包裝盒。

　�。�1）你們的包裝盒能站起來(lái)嗎？

　　（2）數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)面？

　　獲得經(jīng)驗(yàn)：立體的長(zhǎng)方體包裝盒都能站立，都有六個(gè)面。

　　2、拆包裝盒，感知包裝盒的平面圖。

　�。�1）不知道這些包裝盒打開后會(huì)是什么樣的？我們一起將包裝盒打開來(lái)看看吧！

　�。�2）幼兒講述打開后的包裝盒與剛才未打開的包裝盒的不同點(diǎn)。

　　獲得經(jīng)驗(yàn)：立體的包裝盒都能站立，打開后的包裝盒是平平的一張紙，只能平放，這就是包裝盒的展開圖，也稱它為平面圖，人們?cè)谥圃彀�裝盒時(shí)，先要請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出平面圖，然后根據(jù)平面圖制作出各種各樣的包裝盒。

　　3、尋找展開圖和包裝盒之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　�。�1）找一找包裝盒的六個(gè)面分別在平面圖的什么地方？

　　教師根據(jù)幼兒的回答，分別用明顯的標(biāo)記在包裝盒的面上及其相對(duì)應(yīng)的平面圖的面上作記號(hào)。

　　（2）包裝盒上的六個(gè)面我們都找到了，怎么平面圖上還有多余的面？這些面有什么用？

　　活動(dòng)所獲得經(jīng)驗(yàn)：包裝盒除了六個(gè)面以外，還有為了便于連接和包裝的粘貼部分。

　　4、嘗試給積木進(jìn)行包裝，進(jìn)一步感知平面圖與立體造型的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　今天真巧，玩具廠里叔叔生產(chǎn)出了許多積木，要請(qǐng)我們幫忙包裝一下，平面圖已經(jīng)帶來(lái)了，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友選一塊積

　　木，然后根據(jù)你積木的形狀選一張合適的平面圖，給積木包裝一下。

　�。�1）幼兒選擇合適的包裝紙，給積木進(jìn)行包裝，教師輔導(dǎo)。

　�。�2）展示幼兒的包裝作品，進(jìn)行講評(píng)。

　�。�3）你為積木選到合適的包裝紙了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你為什么要選這張包裝紙？

　　5、活動(dòng)延伸

　�。�1）區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索給物體選擇合適的包裝平面圖，并嘗試自己設(shè)計(jì)包裝平面圖。

　　（2）給包裝設(shè)計(jì)花紋。

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