一.活動(dòng)背景

　　中午吃好飯，沐浴著陽(yáng)光的溫暖，我和孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)悠閑地走著，經(jīng)過(guò)飼養(yǎng)角時(shí)，孩子們總要去看看小兔。他們問(wèn)問(wèn)小兔：“你吃飯了嗎？你喜歡吃什么呀？”并央求門房上的老爺爺去給小兔喂食。有的孩子還說(shuō)：“我家里有青菜、蘿卜的，明天我?guī)��?lái)給小兔吃。”孩子們這種關(guān)注小兔的熱情正吻合了他們當(dāng)前的興趣需要。為此，創(chuàng)設(shè)情景：喂小兔——與小兔玩——裝扮小兔——聽(tīng)聽(tīng)小兔的故事——唱唱小兔的歌，便在預(yù)設(shè)與生成之中開(kāi)展著。

　　二.活動(dòng)目標(biāo)

　　愛(ài)聽(tīng)童話故事，喜歡觀察照顧小兔，并有興趣地參加裝扮活動(dòng)。

　　三.活動(dòng)與指導(dǎo)

　　1.喂小兔

　　2.可愛(ài)的小兔

　　3.小兔乖乖的故事

　　四.活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

　　1.喂小兔

　　小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。于是，我們請(qǐng)“小兔”來(lái)到草地上，孩子們圍坐在它身旁，與它一起聊聊，摸摸它的身體，孩子們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：“老師，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之余，不免地往上跳幾下，孩子們又會(huì)高呼：“哇，小兔跳起舞來(lái)了”。于是，也學(xué)著小兔跳幾下�？吹胶⒆觽冞@么地興奮，我們及時(shí)提供相關(guān)的食物，引導(dǎo)孩子們按意愿選擇食物來(lái)喂小兔，小兔們似乎很聽(tīng)孩子的話，一看到有東西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜歡食物的到來(lái)。孩子們會(huì)不時(shí)地問(wèn)：“小兔你肚子餓不餓？”“你喜歡吃什么呀？”等等……那里迫不及待的孩子在喂的過(guò)程中，馬上發(fā)現(xiàn)：小兔不愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃硬的東西，不愛(ài)吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿卜葉子，其次是青菜和大白菜。當(dāng)活動(dòng)快要結(jié)束時(shí)，孩子們還是依依不舍，久久不愿離去。孩子的活動(dòng)是自主的，結(jié)果是自己發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)驗(yàn)是自己提升的。這樣的喂小兔活動(dòng)，更是孩子們喜歡觀察，引發(fā)了幼兒熱愛(ài)小兔的情感。根據(jù)孩子們發(fā)現(xiàn)的生成熱點(diǎn)，在游戲中，我們及時(shí)地提供了相關(guān)材料，讓孩子在游戲情景中撕撕貼貼，剪剪捏捏，使孩子對(duì)小兔的外部特征和食性有了更進(jìn)一步的了解，為活動(dòng)的順利開(kāi)展打好了扎實(shí)基礎(chǔ)。在每天喂小兔的過(guò)程中，我們的孩子全身心的投入，與小兔建立了深厚的感情。因?yàn)�，他們已明白：我們和小兔是朋友，我們是小兔的好朋友�?/p>

　　2.可愛(ài)的小兔

　　可愛(ài)的小兔在孩子們心里留下了深刻的印象，為了使主題開(kāi)展更貼近小班幼兒的年齡特點(diǎn)，更生活化和游戲化。我們和孩子每天裝扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活動(dòng)中。游戲中，兔媽媽每天拎著籃子為寶寶采蘑菇，買青菜與蘿卜，然后乘車回家。有時(shí)，也會(huì)帶著兔寶寶去看病、理發(fā)，把自己完全置于一定的游戲背景中。生活中，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)模仿小兔跳與吃蘿卜的動(dòng)作，做做找小兔的游戲；師生輪流扮演兔媽媽：在模仿小兔、小鳥(niǎo)、小狗、小貓動(dòng)作的幼兒中找小兔。運(yùn)動(dòng)中，兔媽媽帶著小兔們一起造新房，其次，帶著寶寶去吃吃嫩青草，聽(tīng)到大灰狼來(lái)了的聲音，趕緊聽(tīng)著指令，躲到相應(yīng)的山洞里。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，兔媽媽角色的參與和隨機(jī)調(diào)控，使孩子們?cè)桨l(fā)覺(jué)得小兔的可愛(ài)，與小兔之間的朋友關(guān)系更拉近了一層，相互之間的情感更升華了。

　　3.小兔乖乖的故事

　　“小兔乖乖”是孩子們?nèi)巳藧?ài)聽(tīng)的一則童話故事。孩子們對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容雖然有一點(diǎn)了解，但還是比較朦朧的。于是，隨著主題活動(dòng)的不斷開(kāi)展，我們把游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)地進(jìn)行了整合。引導(dǎo)孩子聽(tīng)故事看“小兔乖乖”的圖畫(huà)書(shū)，學(xué)著一頁(yè)一頁(yè)從前到后按次序翻書(shū)，邊看邊講述故事內(nèi)容。講講故事中兔媽媽念的兒歌“小兔子乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)。”分段表演故事中兔媽媽敲門與小兔子開(kāi)門，大灰狼與小兔子對(duì)話的情節(jié)。通過(guò)故事與音樂(lè)游戲的融合，孩子們不僅對(duì)小兔更喜歡了，同時(shí)，也更愛(ài)聽(tīng)故事了，常常看到孩子們圍坐在一起，那聽(tīng)故事的專注神態(tài)，不禁使我驚嘆：小兔乖乖的這個(gè)主題活動(dòng)隱含的價(jià)值所在。

　　五.活動(dòng)感想

　　1.幼兒園資源的充分利用，孩子當(dāng)前活動(dòng)的需要，在一定程度上能為活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，提供與主題相互的操作材料，把主題置于一定的游戲背景中，產(chǎn)生一定的游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一定的秘密，提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，使小班主題活動(dòng)開(kāi)展更趨生活化、游戲化。

　　3.一個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)教師對(duì)計(jì)劃的周密考慮，對(duì)幼兒細(xì)心觀察，對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放。更離不開(kāi)四大塊課程的有效整合，讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)，在游戲中裝扮，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，使主題活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度更有價(jià)值。

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