導(dǎo)讀：帶過小班的老師都知道，在接手新班時(shí)總會遇上這樣的問題——怎樣讓新入園的孩子盡快地適應(yīng)這陌生的環(huán)境呢。我經(jīng)過了反復(fù)思考、實(shí)踐，并參考了一些教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對新生入園工作又產(chǎn)生一些新的想法。

　　一、入園前的家訪工作

　　新生入園前老師要做大量的準(zhǔn)備工作，家訪是肯定的必不可少的，以前，我們家訪工作通常是與家長交談為主，向家長了解一些孩子的情況，而忽略了利用這個(gè)時(shí)機(jī)親近孩子，在孩子的心目中樹立可親的形象，剛接手新班時(shí)，我在家訪前設(shè)計(jì)了一套家長問卷，用問卷的方法來了解孩子的生活習(xí)慣、性格、喜好等，在家訪中當(dāng)家長填寫問卷時(shí)，我們就把孩子拉在身邊，摟在懷里或和孩子交談，甚至于做游戲，直接接觸孩子、了解孩子，以使孩子在入園前就和他們建立親密的朋友關(guān)系，而在家訪結(jié)束后，我們將家長問卷匯總、整理、統(tǒng)計(jì)，很容易就能找到班中最具有代表性的問題與幼兒的個(gè)體差異，這樣也為制訂班級重點(diǎn)工作計(jì)劃及確定個(gè)別教育對象提供了有力的依據(jù)。

　　二、適應(yīng)孩子

　　通常在談新生入園問題時(shí)，我們會很自然地考慮到“如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活”，但從不會想到老師也應(yīng)適應(yīng)孩子的問題。我覺得這點(diǎn)恰恰是十分重要的，也是把孩子當(dāng)成一個(gè)完整的個(gè)體來看待的兒童觀、教育觀問題。要使孩子適應(yīng)幼兒園，首先要使他們喜愛幼兒園、喜愛來園。對于剛?cè)雸@的新生不要急于建立整齊劃一的常規(guī)紀(jì)律，應(yīng)允許他們延續(xù)一些對健康無害的習(xí)慣，如午睡時(shí)抱著某件玩具，要成人拍著入睡，吃飯是喜歡脫鞋，說話時(shí)帶有奶聲奶氣，等等。因?yàn)楹⒆觿側(cè)雸@，面對陌生的人和環(huán)境，會特別緊張，沒有安全感。此時(shí)如果教師提出要改變他們的一些習(xí)慣，只會使他們對幼兒園產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理，不愿來園，如果老師“忽略一下”他們的一些習(xí)慣，換句話說就是應(yīng)先適應(yīng)他們，然后再用潛移默化的教育方法形成他們良好的習(xí)慣，使他們適應(yīng)幼兒園、適應(yīng)集體生活，這樣不僅能使孩子，這樣不僅能使孩子盡快地適應(yīng)幼兒園，而且也能使孩子覺得幼兒園氣氛寬松，更喜歡來園，總之，老師適應(yīng)幼兒的目的其實(shí)就是讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園。

　　三、母親般的言行舉止

　　總以為對待新生只要面帶微笑、和藹可親就行了，但在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)只做到這點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，記得在幾年前，一位新生入園時(shí)大哭大鬧，連教室的門也不愿進(jìn)，這可把我急壞了，看著滿臉都是眼淚和鼻涕的孩子，我從他的口袋里掏出手帕，然后用手帕按在他的鼻子上要他擤鼻涕，做完這件事，他反而不哭了，還如影隨形地跟著我。事后經(jīng)了解才知道，我給他擦眼淚、擤鼻涕的動作、語氣與他的母親很象，使孩子產(chǎn)生了一種安全可親的感覺。從這件事可以看出母親般的言行舉止，對孩子具有很大的感染力。

　　四、托幼銜接

　　這看來似乎是大可不必的，因?yàn)橛變簣@小班與托兒所的工作重點(diǎn)大致相仿，都是以保育為主的。表面上看對孩子沒有很大影響，但聽到這個(gè)實(shí)例感覺就會完全不同。我們班有一位幼兒，剛?cè)雸@時(shí)愛說愛笑，可過了一段時(shí)間，反而變得沉默寡言了，向其家長了解后才知，原來他在托兒所時(shí)，他父母與托兒所老師的關(guān)系非同一般，他本人因此也倍受老師的寵愛，而且還是孩子中的領(lǐng)導(dǎo)人物，入園后，首先我們對他就象其他孩子一樣，給予平等的“均愛”，而且，在新的集體中他也沒有能馬上成為“頭兒”，這就使他在心理上產(chǎn)生了一些不平衡。針對這位幼兒的實(shí)際情況，我在“愛”的天平上偷偷地多加了一點(diǎn)砝碼(這是隱蔽的，如果讓其他孩子發(fā)現(xiàn)了會產(chǎn)生不良影響)。于是，我每周五在離園時(shí)抽半小時(shí)與他單獨(dú)相處，使他感到幼兒園老師和托兒所老師一樣都是非常喜歡他的，讓他重樹自信心。果然，經(jīng)過一個(gè)多月，他又開始變得活潑積極了。通過這件事也給我一個(gè)啟發(fā)——在入園前除了要了解孩子的生活習(xí)慣，也有必要了解他們在托兒所的一些情況，注意孩子心理上的托幼銜接。

　　五、保持孩子的新鮮感

　　我們常會發(fā)現(xiàn)一些孩子在入園時(shí)十分喜愛來園，而過了一個(gè)月左右反而不愿來園了，這是怎么回事呢？其實(shí)孩子的具體形象思維方式?jīng)Q定了他們對玩具、游戲十分感興趣的特點(diǎn)。孩子剛?cè)雸@時(shí)，老師常會用最新最好玩的玩具及最有趣的游戲來來吸引孩子的。孩子剛接觸到這么多、這么新的東西感到十分新鮮，但時(shí)間一長，老師再也變不出什么花樣了，孩子也就失去了新鮮感。我認(rèn)為我們沒有必要這樣做。而應(yīng)慢慢地豐富玩具及游戲，使孩子始終保持對幼兒園的新鮮感。這樣才能做到使他們更心愛來園。

　　以上是我對新生入園工作的一些感想，也是在實(shí)踐工作中比較成功的幾種方法，還不夠成熟，希望通過探討使其更臻完善。

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