一天早晨，洋洋的媽媽送他來(lái)園，臨走時(shí)皺著眉頭我說(shuō)：“老師，，這些日子天氣干燥，可是這孩子就是不愛(ài)喝水，您這一大早起來(lái)他就流了一些鼻血，咳！真拿他沒(méi)辦法。”

　　聽(tīng)了媽媽的話，我特意把洋洋叫到我身邊給他講了許多關(guān)于飲水的重要性，他也當(dāng)著我的面表示要多喝水�？墒腔顒�(dòng)區(qū)游戲時(shí),就有小朋友來(lái)告狀：“老師，剛才我看見(jiàn)洋洋接了半杯水，沒(méi)喝幾口就倒在飲水桶里了。”我聽(tīng)了又是生氣又是無(wú)奈……

　　戶外活動(dòng)回來(lái)，我拉著洋洋的手來(lái)到自然角，指著一盆水仙花說(shuō)：“這盆花前兩天還開(kāi)的很漂亮，可不知怎么這兩幾天卻耷拉了，快幫老師找找原因。”洋洋一本正經(jīng)的歪著頭，仔細(xì)的看著水仙花，突然，洋洋大聲說(shuō)：“老師，你看水仙花的盆里都干了，它是因?yàn)槿彼�才�?huì)這樣的。”我聽(tīng)后連忙：“那你能照顧它幾天嗎？”洋洋高興的答應(yīng)了。

　　一連幾天，洋洋都早早的來(lái)園，第一件事就是給那盆水仙花澆水。這一天，洋洋高興的告訴：“老師，快來(lái)看，水仙花活了，它又開(kāi)出新的花朵了……”我連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)：“是呀，水仙花是得救了，可是沈老師還有一個(gè)擔(dān)心。”洋洋抬起笑臉不解的看著我，我認(rèn)真的說(shuō)：“花蔫了，澆點(diǎn)水就行了，如果小朋友因?yàn)樯眢w里缺水而生病了怎么辦？”洋洋急忙：“趕快讓那個(gè)小朋友多喝點(diǎn)水吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那你知道老師最心疼的那個(gè)小朋友是誰(shuí)嗎？”洋洋眨了眨大眼睛，不好意思的笑著說(shuō)：“知道了，老師。”

　　從此以后，再也聽(tīng)不到小朋友給洋洋的告狀了，媽媽也帶來(lái)了洋洋在家中的反饋：孩子喝水不再是個(gè)難題了。

　　通過(guò)這件小事，使我認(rèn)識(shí)到：如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題，孩子是不會(huì)真正理解和接受的；反過(guò)來(lái)，如果我們能站

　　在孩子的角度多想想，并根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。

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