實用性課程的研究。

　　a、“實用性”課程的提出：

　　21世紀我們面臨著新的挑戰(zhàn)，那就是知識的競爭，人才的競爭。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，這就意味著高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才大軍需從幼兒教育抓起。課程是聯(lián)結(jié)教育制度與教育過程的樞紐。要提高幼兒保教質(zhì)量，必須要有一套好的課程。

　　我園在前兩個研究課題的基礎(chǔ)上，針對我園的實際情況提出了實用性課程的研究。我們結(jié)合本園實際，立足現(xiàn)實，面向未來，充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢，尋求一條適合農(nóng)村幼教發(fā)展的新路子，對幼兒實施全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，為幼兒提供豐富的學習空間和游戲材料，努力構(gòu)建適合我園幼兒身心發(fā)展的，有使用價值的園本課程。

　　b、實用性課程的實施。加強對教師的業(yè)務(wù)指導，教師必須走專業(yè)化的發(fā)展道路。我們將經(jīng)常不斷地加強對教師基本功的訓練，開展兵教兵的練兵活動。我們采取走出去請進來的方法來提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。即經(jīng)常組織教師外出學習，做到學人之長補己之短，實行外出學習匯報制。老師外出學習回園后要向領(lǐng)導匯報，向老師進行演示。在條件允許的情況下，請專家學者來指導。以達到提高教師素質(zhì)的目的。我們根據(jù)農(nóng)村的實際情況，充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢，為尋求一條適合農(nóng)村幼教發(fā)展的新路子，確立了構(gòu)建《“實用性”課程的研究》這一課題。對這一課題我們已經(jīng)進行了兩年的摸索，積累了一定的資料，現(xiàn)在已有活動設(shè)計60余篇論文5篇。下一步我們以新綱要為準繩，擴大研究范圍，提高研究效果，《“實用性”課程的研究》就是我們的園本課程研究，我們爭取在2007年完成一套適合我園實際的有利于幼兒身心發(fā)展的有使用價值的園本課程。

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