在教育改革逐趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色在改革的浪潮中翻起層層波瀾，多種理論流派和教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。嘗試教學(xué)理論，作為當(dāng)前教育改革中的一個(gè)理論流派，在中小學(xué)教育，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已取得了顯著的成就，其創(chuàng)導(dǎo)者邱學(xué)華先生有心將“嘗試教學(xué)理論”應(yīng)用于幼兒園的教育實(shí)踐，指導(dǎo)我們課題組大膽嘗試，勇于探索，幾經(jīng)努力，取得了一些突破性的進(jìn)展。回顧實(shí)驗(yàn)點(diǎn)上一次次有效的嘗試活動(dòng)實(shí)踐，我們親身感受到了“嘗試教學(xué)理論”對幼兒教育的指導(dǎo)意義所在，也不難感悟到由此而帶來的種種活動(dòng)效應(yīng)。

　　“嘗試教學(xué)理論”是一種指導(dǎo)思想，是一種教學(xué)模式，它對幼兒教育的指導(dǎo)意義在于它提倡“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則，主張“從小培養(yǎng)兒童‘試一試’的精神”，這與《幼兒園工作規(guī)程》的精神實(shí)質(zhì)是不謀而合的。“嘗試教學(xué)理論”對于幼兒教育的指導(dǎo)意義還在于：從當(dāng)前獨(dú)生子女的特點(diǎn)來看，普遍存在嬌生慣養(yǎng)，百般依賴等不良傾向，讓幼兒自己先去想，自己試著做，培養(yǎng)這種敢于嘗試，勇于探索的品質(zhì)對他一生將有極大的益處；再從21世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的高度來看，要培養(yǎng)具有開拓型、創(chuàng)造型的跨世紀(jì)人才，必須從早期教育人手，從小培養(yǎng)幼兒活潑好問，敢想敢做，勤學(xué)樂學(xué)……這種種素質(zhì)。并且，從根本意義上講，在幼兒期采用嘗試教學(xué)的方法，這符合幼兒身心發(fā)展的需要和幼兒教育的特點(diǎn)。因?yàn)橛變耗挲g小，活潑好動(dòng)，思維具體形象，所以在教育過程中應(yīng)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重游戲活動(dòng)，重嘗試操作，這對發(fā)展幼兒智能很有必要。

　　鑒于“嘗試教學(xué)理論”對幼兒教育的指導(dǎo)作用，我們立足我市實(shí)際，首先確定五所幼兒園為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，并不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，以此帶動(dòng)其他幼兒園一起投入嘗試教學(xué)的研究熱潮之中。從學(xué)科教育，游戲活動(dòng)，一日活動(dòng)等方面多角度、多方位進(jìn)行嘗試教學(xué)的相關(guān)研究，由此推動(dòng)了我市幼兒教育教學(xué)的改革，使廣大教師進(jìn)一步端正了教育思想，轉(zhuǎn)變了教育觀念，革新了教育方法，從而產(chǎn)生了一系列良好的活動(dòng)效應(yīng)。這里，本文僅就此做簡單闡述，以期共同探討。

　　一、以嘗試教學(xué)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)

　　辯證唯物主義發(fā)展觀認(rèn)為，兒童心理是在兒童與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的，兒童與環(huán)境相互作用的過程就是活動(dòng)。《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。”這就要求幼兒園教育活動(dòng)的組織過程中教師要把幼兒看成是活動(dòng)的主體，要保證幼兒的積極主動(dòng)性，讓幼兒實(shí)際操作、嘗試，充分運(yùn)用自己的感官去感知周圍的世界，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和初步獨(dú)立地解決問題。嘗試教學(xué)一改過去“填鴨式”、“注入式”的做法，而讓幼兒主動(dòng)去試、去想、去探索、去發(fā)現(xiàn)，變“教師在上，幼兒在下”的被動(dòng)局面為“幼兒在前，教師在后”的主動(dòng)狀態(tài)，真正把幼兒作為活動(dòng)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。如數(shù)學(xué)教學(xué)中教幼兒“認(rèn)識(shí)正方形和長方形”，教師提供正方形、長方形的紙讓幼兒測量、比較，發(fā)現(xiàn)其異同，掌握其特征，并激發(fā)想像，周圍生活中哪些東西看上去是正方形？哪些看上去是長方形？再去量一量，到底是不是。通過這種種主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒形成正確的概念。

　　二、以嘗試教學(xué)激起幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。幼兒，天生好奇好動(dòng)，特別喜歡注意新奇事物，教師應(yīng)利用這種好奇心，吸引幼兒注意，激發(fā)其興趣和培養(yǎng)其能力。一個(gè)好的教師是善于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教師。嘗試教學(xué)不失為一種能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。因?yàn)閲L試活動(dòng)本身就能調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使幼兒躍躍欲試。如科學(xué)活動(dòng)“東西放到水里會(huì)怎樣”，教師準(zhǔn)備積木、彈子、回形針、鹽、棉花團(tuán)……多種玩具材料，讓幼兒操作、嘗試，一樣樣放進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種有趣的實(shí)驗(yàn)提供了一種嘗試的環(huán)境、嘗試的氣氛，幼兒在情緒高昂、沒有壓抑、沒有負(fù)擔(dān)的情況下認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，他們會(huì)情不自禁地叫起來“鹽到哪里去了？”“為什么棉花慢慢地沉下去了？”嘗試活動(dòng)會(huì)帶給幼兒無限高漲的情趣，這是讓幼兒有興趣地“樂學(xué)”，惟有臻于樂學(xué)的境地，兒童才能學(xué)到真知識(shí)。

　　三、以嘗試教學(xué)培養(yǎng)幼兒探索精神

　　美國著名心理學(xué)家布魯姆創(chuàng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，他認(rèn)為，教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形成過程中去，他主張教師提供材料，引導(dǎo)兒童自己去探索事物，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問題，做出結(jié)論。嘗試教學(xué)讓兒童“先試后講”，目的就在于讓兒童去探索、發(fā)現(xiàn)。如我們在教小班幼兒“認(rèn)識(shí)兔子”時(shí)，要了解兔子吃什么，教師就提供肉、魚、米、蔬菜、蘿卜、草等幾種食物讓小朋友喂給兔子吃，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，兔子是不吃肉、不吃米的，兔子喜歡吃的是蘿卜、青菜、草。讓幼兒通過自己的探索，去發(fā)現(xiàn)真知。記得我國著名的兒童教育家陳鶴琴老先生說過：“兒童的世界是多么大，有偉大的自然，急待他去發(fā)現(xiàn)；有廣博的大社會(huì)，急待他去探討。”“凡是兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做。”“凡是兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想。”從小培養(yǎng)幼兒的探索精神，是我們教育者義不容辭的責(zé)任。嘗試教學(xué)提倡讓兒童“試做一做”、“試想一想”、“試說一說”。這非常有利于幼兒探索精神的培養(yǎng)。

　　四、以嘗試教學(xué)提高幼兒操作能力

　　在教育教學(xué)過程中，運(yùn)用嘗試的原則，讓幼兒先試、先想、先做，既動(dòng)手又動(dòng)腦，這無疑鍛煉了幼兒的操作能力。如計(jì)算教學(xué)“學(xué)習(xí)二等分、四等分”，教師提供紙、橡皮泥、線段等多種材料，讓幼兒動(dòng)手操作，嘗試等分。幼兒在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)，長方形、正方形的紙角對角折可分為二份，邊對邊折紙也能分成二份，橡皮泥可壓成正方體平均分成四份，也可搓成圓柱再分相等的四段。課后，延伸到液體(水)怎么等分……通過操作實(shí)踐，幼兒學(xué)會(huì)了測量、等分，動(dòng)手能力大大提高了，感性經(jīng)驗(yàn)也大大地豐富了，幼兒人人參與，教學(xué)效果明顯提高。

　　五、以嘗試教學(xué)啟發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

　　在當(dāng)前教育改革的新形勢下，從小培養(yǎng)幼兒勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)是時(shí)代給教育提出的新任務(wù)、新要求。嘗試，這一教育思想的確立將為幼兒形成這些優(yōu)良品質(zhì)提供條件。嘗試教學(xué)，注重激發(fā)幼兒探索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造，拓展幼兒想像。如語言“講述活動(dòng)”、“仿編詩歌”、“音樂欣賞”等教學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒舉一反三，模仿創(chuàng)造。如“仿編詩歌——泡泡”，孩子們說不完的詩句讓我們大人也為之感動(dòng)。他們創(chuàng)編出一句句美好的詩句：“太陽是天空的泡泡”、“露珠是樹葉的泡泡”、“星星是黑夜的泡泡”、“汽車是馬路的泡泡”、“輪船是大海的泡泡”……孩子們展開想像的翅膀，把天真爛漫的想像融于自己的生活經(jīng)驗(yàn)之中，創(chuàng)編出一句句優(yōu)美的詩句，這些詩句沁人心脾，富有極大的創(chuàng)造性�？梢�，解放思想，啟發(fā)幼兒嘗試、創(chuàng)造，幼小的心田將飽含著無窮無盡的潛力。

　　六、以嘗試教學(xué)增強(qiáng)幼兒成功體驗(yàn)

　　嘗試教學(xué)理論的核心是以嘗試引導(dǎo)成功。邱老師總結(jié)數(shù)百例嘗試教學(xué)的例子，說：要盡量創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓差生嘗到成功的喜悅，這等于給差生注入一種“興奮劑”。嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)有指導(dǎo)的嘗試，期望嘗試能成功，而不是讓學(xué)生瞎碰運(yùn)氣，盲目嘗試。對于幼兒來說，他們更期望得到大人的鼓勵(lì)和贊賞，希望通過自己的努力，能達(dá)到成功的境地。因此，教師要根據(jù)兒童實(shí)際，了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)有層次、有目標(biāo)的嘗試活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒手腦并用，嘗試操作，從而獲得成功，嘗到甜頭，體驗(yàn)快樂。如計(jì)算教學(xué)“特征分類活動(dòng)”，教師提供多種類型特征的操作材料，設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)活動(dòng)，第一層次要求能力差的幼兒按大小、顏色(或形狀)的一個(gè)特征分類，能力強(qiáng)的幼兒可嘗試按其中兩個(gè)特征分類。在嘗試成功的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加干擾因素。第二層次活動(dòng)要求能力差的幼兒嘗試按兩個(gè)特征分類，能力強(qiáng)的幼兒則可任意進(jìn)行兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征的分類概括，并帶動(dòng)能力差的幼兒投入活動(dòng)，準(zhǔn)確操作，這樣一次次活動(dòng)，使幼兒在嘗試操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，從而形成嘗試——成功——再嘗試的良性循環(huán)，達(dá)到強(qiáng)化嘗試行為效果的目的。

　　七、以嘗試教學(xué)滲透幼兒受挫意識(shí)

　　教學(xué)過程中貫徹凡事讓兒童“試一試”、“想一想”、“說一說”的做法，讓幼兒通過嘗試操作，獨(dú)自邁出蹣跚艱辛的一步或幾步，嘗到成功的喜悅，但同時(shí)，也伴隨著可能出現(xiàn)的挫折。在幼兒的成長過程中，適當(dāng)滲透受挫意識(shí)，能磨練其意志，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力和心理承受能力，使幼兒懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。如開展體育活動(dòng)“滾球過門”、“炸碉堡”等活動(dòng)，讓幼兒嘗試練習(xí)，探討如何才能把球滾過去？怎樣才能投準(zhǔn)？有的幼兒一次、二次、三次不成功，老師點(diǎn)撥其要領(lǐng)，試著再來，勝不驕，敗不餒，在挫折中磨練意志。再如，幼兒的自我服務(wù)能力，系鞋帶、扣紐扣、值日生等工作都應(yīng)盡早嘗試。幼兒的嘗試活動(dòng)的過程，也是幼兒與挫折作斗爭的過程。吃一塹、長一智，孩子們正是從這種探索嘗試中，掌握了知識(shí)的真諦，磨練了斗爭的意志，提高了經(jīng)受挫折的心理素質(zhì)。這正是人的現(xiàn)代化發(fā)展中不可缺少的重要一環(huán)。

　　八、以嘗試教學(xué)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，要注重活動(dòng)的過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上獲得發(fā)展�，F(xiàn)代兒童發(fā)展的科學(xué)認(rèn)為，發(fā)展是逐步發(fā)生的，教師應(yīng)讓幼兒參與到各種活動(dòng)之中，獲得經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到某種發(fā)展。也正如維果茨基所說“只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是一種好教學(xué)”，嘗試教學(xué)，比較充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。教師善于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒通過多種感官去感知事物，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。在開展嘗試活動(dòng)中，教師發(fā)揮著指導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者、建議者的作用，幼兒才是真正的探索者、思考者、學(xué)習(xí)者，他們大膽探索，發(fā)表意見，興趣和需要得到尊重，個(gè)性得到和諧發(fā)展。

　　綜上所述，通過對嘗試教學(xué)的運(yùn)用與研究，我們深深感受到：嘗試帶來動(dòng)力、嘗試注入活力、嘗試引導(dǎo)成功。嘗試教學(xué)能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，能開啟幼兒心智，培養(yǎng)幼兒能力，為提高一代人素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　愿嘗試教學(xué)為幼兒的發(fā)展開辟出一條獨(dú)具特色的道路！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看